让“合作互动”燃烧在英语课堂

骆杨

摘要：初中英语教学，抓好“合作互动”是重要法宝之一。合作互动就是要学生主动参与、敢于开口、合作学习。师生之间、学生之间相互合作、共同进步是英语课堂有效甚至高效的重要保证，也是教师在英语课堂教学的一贯追求，更是学生的期待。笔者多年从事英语教学工作，本文结合多年的教学经验，谈谈怎样在初中英语教学中激发学生的学习兴趣，实施合作互动的几个基本要点。

关键词：初中英语课堂；兴趣激发；合作互动

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0152-02

初中英语课堂时常会有课堂教学效率较低，甚至无效教学的现象；大部分学生的学习目标不明确，课堂纪律较差等，影响了学习氛围，英语学困生越来越多，两级分化严重。究其主要原因，是学生缺乏主动学习的积极性，课堂上缺少合作互动，学习兴趣低下。随着新课程改革的深入实施，在改进课堂教学的时候，英语教师应该激发学生的学习兴趣，课堂上狠抓合作互动，为英语课堂教学注入新的生命力，让教师、学生的激情燃烧在课堂上。

一、不断提升教师自身素养和人格魅力，用魅力育人

作为教师，要爱教、乐教和善教，要不断提升自身素质和人格魅力，构建健康和谐的课堂。作为英语教师，深厚的文化科学基础知识，扎实的专业知识，流畅纯正的英语口语，瞬间即成的简笔绘画能力，精通几个英语国家的风土人情等都会赢得学生的爱戴和钦佩。初中生正处于身心发展阶段，可塑性、模仿性较强，教师是学生最直观的榜样。教师的知识水平、工作能力、思想道德、言谈举止、处世为人等对学生的一生所产生的巨大影响是任何教科书和道德说教都代替不了的。在英语教学工作成绩不是很理想时，更要有良好的心理状态和心理品质。课后得认真地总结反思自己的教学设计，并及时与学生沟通、交流。

二、激发和培养学习英语的兴趣

学习兴趣是每个学生自觉求知的内动力。刚接触英语时都会感到新鲜，初中生尤其是初一学生，还保留着小学生爱说爱闹的孩子气，他们敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。在英语课堂上教师要注重与学生建立良好的师生情感，关心爱护每一个学生，公平地对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从学生感兴趣的话题或与现实生活紧密联系的话题中设计情境吸引学生进入学习状态，同时注意维持他们在课堂上昂扬、积极的态度，让学生有话说，让学生很好地操练英语，激发学生学习的兴趣。

三、充分利用任务型教学，让激情充满英语课堂

有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些农村中小学英语课堂仍然存在的满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡“任务型教学法”。它强调课堂学习中任务的真实性和互动的合作性。实施“任务型教学”，需要创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂，这是一种富于创意的有效英语教学方略。由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛，大面积提高英语学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。

四、创新英语课堂教学教学模式的

要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为，我们教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的。而这些就需要教师宏观把握整个教材体系，理解教材设计意图，精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式，且要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，达到吸收消化的目的。比如在教学过程中，笔者主要采用由浅入深、逐步推进的方式，这种方式极大提高了教学的效率。如在培养学生书面表达能力的过程中，起初采用“连词成句”训练方式，接着运用“遣词造句”训练，这两种方式主要让学生明确英语句子的写法及与中文的不同。然后再以“根据图片内容遣词造句”进行训练，再到“根据汉语提示写作文”和命题作文等训练，逐步推进，培养学生的写作能力，增强学生在课堂中主动参与、合作互动的积极性。在教学宾语从句时，笔者归纳出七个字“一主，二宾，三不变”，并让学生互动参与，同伴间交流理解什么是“一主，二宾，三不变”。这样课堂就比较活跃，同时也提高了学生综合运用知识的能力。

五、让教学反思成为一种习惯

英语教师要“立足课堂，超越课堂”。《英语课程标准》指出：“教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化的教学风格。”因此，教师要凭借教学机智，通过及时的教学反思，善于捕捉、放大教学过程中动态生成的教学资源。它们有时是奇思妙想，超越教师的思维，有时是教学的最佳切入点，有时是“节外生枝”或“锦上添花”。经过教师科学反思而利用的这些动态的教学资源，不仅能够帮助学生理解和掌握知识，而且还能弥补教师教学中的不足，教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。英语课堂教学实现互动合作并非一朝一夕之功，而是教师经过长期努力，不断总结经验教训，不断加强自身素养和知识积累的结果。作为一名初中英语教师，要不断地完善自己的教学理念和教学方法，尽量因材施教，帮助我们的学生克服口语能力低、弱的恐惧心理，让学生们享受学习英语的乐趣，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

总之，在课堂上，老师就必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力。教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱；在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术感染学生，用幽默艺术的教学语言吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛。

参考文献：

[1]杨庆平.浅谈提高初中英语教学的有效性[J].教学交流，2010，（5）.

[2]孙晶晶.合作互动：让师生激情燃烧在英语课堂[J].江苏教育研究，2006，（1）.

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