小学语文教学漫谈

陈伯刚

摘要：语文教学范围很宽，而且教法多多，本文从创新意识角度谈一谈语文的教学。本文从预习文本，各种读的能力，以及课堂上延伸文本内涵，加强对学生想象力的培养几个方面谈谈笔者的看法。

关键词：预习；读；想象力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0113-02

语文教学范围很宽，而且教法多多，本文从创新意识角度谈谈语文的教学。

一、课前预习

打仗要求不打没有准备的仗。同样的，上课之前，一定要求学生进行充分的准备，即预习。部分学生对学习的热情不是很高，因此，要求他们预习，一定要有明确的目标，诸如把课文熟读几遍，用笔画出不认识的字，不理解的词语，用查字典或者其他工具书等方式给后面的生字注音，了解生字的意思，以及如何组词，等等。除此以外，还要针对课文内容进行有关的准备，比如人教版三年级上册的《灰雀》，要求学生先观察灰雀的样子，它们长了什么毛，什么颜色，它们可爱吗……让学生在潜移默化中，了解列宁对于鸟儿的那种喜爱，感受他对于灰雀失踪了的那种心情。在《爬天都峰》一文中，先让学生爬一座山坡，让他们体验爬山过程中存在的困难和那种气喘吁吁的感觉，就能体会小主人公的心情，出气出得喘不过来，欲放弃，幸好在那个老人家的鼓励下才得以爬上山坡。事先了解了课文中的情境，就能油然而生对主人公的那种感情，对于促进学生对于三个维度里面的情感态度价值观的学习与领悟是很有必要的。我们的教学不能坐井观天，仅仅呆在教室里，进行空洞的说教，是领悟不到文本包含的情感的。语文课标要求我们，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。学生在课前进行了多种准备，等于已经在一定程度上提前学习了课文，在课堂中，老师教起来就会游刃有余，学生也会有的放矢。

二、朗读

语文课标要求我们，让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。因此，提高学生的朗读能力是我们的当务之急。课堂上，必须要有朗朗的读书声。要求学生必须掌握多种阅读的方法。

（一）默读

这是要求学生在阅读时不要发出声音，用眼睛默看，同时，用心思考。这是调动学生思维的最好的一种阅读方法，同时，也是学生成长生涯中的一种最适应生活与工作的阅读方法。但是小学生年纪还小，有的对这种阅读方法还不太适应，因此，要求老师要有耐心指导他们。要求他们不出声，不动唇，不喉读，不指读，但是要一字一字地看，不能一目十行，不能敷衍，而是要实实在在地看清楚，掌握内容。边读边思考，能理解文章的词句、思想内容与表达方法。自读自悟，容易产生创新思维的火花。读后能从文章中有所借鉴。默读有利于提高阅读速度，从生理角度看，默读无需眼脑口耳四种器官一起参与，文字通过眼睛直接传递给大脑，达到目的即可。默读要求有一定的速度，并且随着年级的递增，增加默读的速度。《小学语文新课标》指出，二年级学生就要开始学习默读，做到不出声，不指读；三年级学生要初步学会默读，养成一边读一边想的习惯。

（二）朗读

1.发音。学生朗读能力的提高需要老师给予指导。让学生读得正确流利，并逐步做到有感情，老师在教学生学习朗读课文时，指导正确的发音尤为重要，这不仅是学习课文，培养朗读能力的需要，也是养成认真朗读习惯的需要。发音要正确、清楚。发音正确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音。如好奇不能读成好人的好，不能张冠李戴。读音要清楚，就是要求每个字的声韵调都要读得清清楚楚，万不能读得模棱两可，似是而非。声母要读得短促有力，韵母要读得充沛而响亮，声调要读得正确，音节要界限分明。

2.轻重、停顿。朗读的时候，不光是发音要正确，轻重、停顿也很重要，轻重的处理要符合文意，重要的地方就要重，加强声音的强度，那就不能轻，既是强调重要，也是表达凝重的情感。意思不重要的地方就要轻巧，给人以轻松、明快。比如《海燕》里面的最后一句“那就让暴风雨来得更猛烈些吧”，就要求声音要重，给读者以震撼，给人以力量。如果读得轻巧了，那就歪曲了，意味就失去了。

3.语速的快慢。指朗读中音频的快慢。一篇文章，要根据它的意思调整快慢，一般地说，意思不那么重要的，就稍快。意思重要的，就要稍慢。如果快慢处理得不够恰当，听起来就会很别扭。

（三）老师与学生交流读

对低年级学生而言，让他们自己单独读，效果不是很好。学生在读的初级阶段，最好是老师与学生交叉读课文。具体的做法是，按照句号、问号，感叹号给课文分句，老师读第一句，学生读第二句，老师又读第三句，学生接读第四句。如此交叉循环，直到把课文读完。这样读好处很多，能够拉近学生与老师的情感距离，真正实现老师与学生的平等，老师是学习中的首席。而且，让学生掌握朗读的节奏等，能够让学生在朗读水平上快速地上一个台阶。既能让学生模仿，又能让学生与老师比对。既熟悉了朗读的技能，又了解了文本的内容。

三、延伸文本，培养学生的想象能力

爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切并推动着进步。想象就是在头脑中模拟事物的形象、事情的发生，或者在头脑中做实验，这种模拟的能力就是想象力。

在一篇课文行将结束的时侯，我们一定要进行延伸，不要随意结束一篇课文，要做到文有意而意无穷。以前的文本在这方面缺乏，老师也不够重视。在教学中要多鼓励学生，哪怕他目前还想象得不够好，我们都要多些鼓励、支持，少些约束和禁止。也要让学生学会虚构，以前的老师，总是要求学生写作文必须写真实的，这是不对的，从一开始就掐断了学生想象的能力，难怪作文那么难教，写得好的学生也少。我们应该大胆地让学生虚构、想象。即使想错了也没有什么大不了，孙悟空不是在天上飞吗？妖怪不是总想吃唐僧的肉吗？孙悟空真的能飞吗？唐僧肉真的好吃吗？那就是想象的能力在起作用。

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