班级管理与班干部选拔的策略探究

刘便花

摘要：班级是学校中最小的组成单位，进行班级管理策略的研究关系到班级学习氛围的营造，关系到每一个班级成员的成长，也关系到整个学校的教学秩序健康有序发展。班级管理是学校最基础的管理环节，班干部是班级管理的核心，班干部队伍建设是班级管理中非常关键的一环。辅导员应民主选拔、科学配备、精心培养班干部，凝聚班级核心力量，打造一流班集体。

关键词：班级管理；班干部；选拔；培养

中图分类号：G657文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0050-02

在符合学生身心发展的基础上，对班级管理策略进行进一步的探究和改进，才能管理好班级，才能管理好学生。管理好一个班级，一要靠制度，二要靠班干部。笔者多年从事辅导员工作，在班干部选拔和培养方面做过一些思考，下面谈一些自己的想法和做法。

一、班级管理结构分析

班级是学校教育最基本的构成形式。传统班级管理组织结构由班主任、班长（学习委员、文体委员、劳动委员等）、组长及学生组成，管理关系呈树形分布，班主任管理职能是通过班长、学习委员等一级班干部来实现的。班主任为了实施管理，需要将班级管理权分别分配给班长、学习委员等一级班干部。班长是一级班干部的中心，部分行使着班主任的管理职能。而一级班干部行使管理则是通过二级班干部即组长这一层级来实现。这种班级管理权力的层层分解，一方面使班主任的管理具有系统性，方便了班主任的管理；另一方面，也拉大了一般学生和班主任的距离，这种距离感比较严重地体现在学生心理上，让班主任的管理客观上造成了缺乏控制性。

（一）树立正确的班级管理理念

按照班级管理的实际需要，当前阶段的班级管理要以发展素质教育为目标，树立起以学生为主体的管理理念，才能更好地落实班级管理，才能提高班级管理的水平。

（二）开展有效的班级活动

在树立正确的班级管理理念上，班主任作为班级领导者要开展积极有效的班级活动，积极发挥学生的主体地位，鼓励学生自己选择活动内容，让学生在班级活动中充分地展现自己，从而丰富班级管理的形式和内容。

（三）在班级管理中强化集体凝聚力和荣誉感

班级管理与学校政教处等机构进行配合，以集体主义教育为目标安排班级活动，每一次的班级活动开展都要结合不同的主题要求进行相关的理念的渗透，潜移默化地培养学生集体凝聚力和荣誉感。同时，还要在班级文化建设活动中加强文化氛围的构建与渗透，在黑板报中开辟相关主题的版块，举办相关手抄报活动，结合具体的比赛等形式进行有效渗透，高效构建。

二、组建好班干部队伍是班级管理的基础

塑造一个良好班集体的先决条件是选配好一支素质过硬的班级干部队伍，班干部队伍建设的好坏，直接影响着班级班风、学风的形成。笔者认为，选配班干部方面应注意以下几点。

（一）选配班干部要坚持原则

选配班干部要遵循“公正公平”、“德才兼备”、“用其所长”的三大原则进行。“公正公平”，就是要求辅导员在选拔班干部的过程中要客观公正，不能有私心；“德才兼备”，是指政治觉悟高、学习成绩好、严于律己、乐于奉献；“用其所长”是在选配班干部的过程中，要注意观察，学会判断，根据学生的专长合理安排职位。

（二）选配班干部要民主化

1慎重指定临时班干部

一年级新生来自不同的地方，彼此还互不了解，而班级又需要有专人负责办理日常事务，所以辅导员应临时指定一两名学生担任班干部，以使班级工作得以正常开展。临时班干部，辅导员切不可随意指派[1]。在新生报到至开课前这段时间，辅导员要设法了解学生的有关情况。一是了解学生的家庭情况和在以前学校的表现，从中挑出曾担任过班干部的学生的资料加以仔细研究。二是组织好第一次集体见面会，了解他们的性格，考察他们的能力。第三，学生入学一周后辅导员要做人际关系调查，让每个学生列出喜欢在一起共事的五个学生的名字，辅导员对培养对象做重点研究。辅导员在以上三方面工作的基础上确定临时班干部名单，之后在全体同学都参加的班会上宣布名单。

2民主选拔班干部

入学通过相关了解后，可以民主选举正式班干部。这样既有利于充实和完善班干部队伍，又有利于培养学生的民主思想、主人翁意识，调动全班学生参加班级活动的积极性。

首先，辅导员应在自己工作经验的基础上制定出选拔班干部的标准。应具备以下素质：胸怀大志，敢于创新；责任心强，踏实认真；是非分明，正直无私；学习勤奋，善于思考；严于律己，团结同学；有较强的组织和协调能力。

其次，严格选举程序，民主选拔班干部。第一，选举前把全班同学按照座位分组，让每小组推选一人组成班级干部选举筹备小组，负责点票、唱票、记票、监票等工作。第二，辅导员向全班同学提出选举的具体要求，宣读班干部标准。第三，投票，当场唱票，辅导员宣布选举结果。第四，当选班干部向全班同学讲话，介绍自己对班级工作的设想。第五，辅导员发言，充分肯定此次选举工作的成绩，肯定当选班干部的优点，号召同学们尊重自己选举产生的班干部并支持他们的工作。第六，辅导员召集当选的班干部开会，鼓舞士气，提出希望。

3科学配备班级干部

学生干部民主选出后[2]，辅导员应根据岗位性质和学生个人的特点，委以适当的职务，在配备时要考虑到学生的意愿、性格、性别、特长、地域等因素，优势互补，这样更加有利于班级建设。

（1）班长、团支部。职务特点是“严”、“正”。 是非分明，以身作则，处事果断，宽怀大度，勇于承担责任。（2）学习委员。职务特点是“灵”、“活”。成绩优秀，乐于助人，思想要灵，方法要活。（3）组织委员。职务特点是“稳”、“全”。工作稳重，行事谨慎。（4）劳动生活委员。职务特点是“实”、“细”。踏实认真，细致周密。（5）文体委员。职务特点是“才”、“火”。特长突出，热情活泼，能很好地调动学生的积极性，活跃班级气氛。

为使更多的同学得到锻炼，辅导员可以实行班级干部轮换制，不过辅导员一定要心中有数，能掌握住班级大局，否则容易发生班级涣散的不良后果。

三、培养好班干部是班级管理的关键

选定班干部后，辅导员就要针对班干部的具体情况进行精心培养，一定要悉心指导，热心扶持，大胆使用，使他们在各方面都尽快提高。

1教之

成为班干部的良师。班级工作一旦走向正轨以后，辅导员对于班级干部的经常性指导尤为关键。指导包括政策法规、工作方式方法、工作计划总结以及如何正确处理工作与学习之间矛盾等诸多方面。辅导员应每周召开一次班委会议，带领班委会成员集体研究班级工作，制定班级发展规划以及活动方案，启发和引导学生自己发现工作、策划方案、完成任务。通过指导来提高班级干部队伍的工作水平和业务能力，使得每位学生干部在实际工作当中能够独当一面。

2爱之

成为班干部的益友 。只有“先有爱结于士”，才能获得他们的尊敬与服从。辅导员应该从日常生活、学习以及个人发展等诸多方面关心、爱护班干部，每个月与班干部谈一次心[3]，及时掌握班干部的思想动态、工作状况，要不断给班干部鼓劲、加油，和学生一起克服困难，不断超越，成为班干部的贴心朋友。

3用之

成为辅导员、班主任的得力助手。组建了班干部队伍，但能否实施对班级的有效管理，关键还在于辅导员如何使用他们。对于班级干部的使用要注意以下几个方面。一是“因才而用”。根据班干部的专长，委以任务，充分调动班干部的工作积极性。二是“各司其职”。实行目标管理，分工合作，责任到人。辅导员布置任务后要定期督促、检查他们的工作，进行工作指导。三是“客观评价”。“人非圣贤，孰能无过。”班干部在成长的过程中难免会犯一些小错误，辅导员应慎重处理，评价班干部应着眼其本质、主流，不能因为某些小毛病，而否定学生的一切。四是“充分信任”[4]。人常说“疑人不用，用人不疑”。一旦选准班干部，就应当充分信任他们，放手让他们自己做事，充分发挥其参与管理的主观能动性、积极性和创造力，提高学生的自我管理水平。在此期间辅导员要善于观察，及时发现问题，及时解决，给班干部和班级把好方向、掌好舵。

4制之

成为同学们的表率。通过同学们民主选举出来的班干部理应成为遵守各种制度的表率、专业学习的表率、班级工作的表率。笔者对班干部一贯要求严格，要求他们做到“五到”：一是“心到”，事前要有计划，安排要周密；二是“口到”，遇事要动员，做好思想工作；三是“身到”，活动要到场，做好本职工作；四是“眼到”，事中要观察，及时发现问题、解决问题；五是“手到”，事后要动手，做好总结。

班干部的教育培养是一项长期的工作[5]，不可能一蹴而就，辅导员在对班干部的培养过程中要做到有计划、有耐心，循序渐进。经过一段时间有意识地培养以后，班干部队伍将逐渐成为班级的核心和中坚力量，将成为辅导员的左右手。

参考文献：

[1]叶小平，马夫哈.玉级管理艺术探究[G]//王正伟.中华教师论文选萃.北京：中央民族大学出版社，2002.

[2]张念宏.教育学辞典[K].北京：北京出版社，1987.

[3]刘敬发.教学创新探索与实践[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2001.

[4]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[5]张行涛，郭东岐.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2003.