例谈自制课件辅助英语听力教学

黄彪

【关键词】小学英语 听力教学 自制课件

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-

0102-01

在小学英语教学中，培养学生的英语听说能力是主要的教学目标之一。笔者非常注重英语听力教学，并用自制课件进行辅助教学，收到了较为理想的教学效果，在此介绍一些笔者的经验。

进行英语听力教学前，笔者会花费很大的精力制作课件。针对每一个单词，笔者均会设计相应的课件内容，其中包括图片、单词、单词发音、测试内容等，课件界面如图1所示。

笔者的课件根据右脑记忆规律及生理学遗忘原理制作而成，它利用图文与发音相结合，对大脑进行刺激，可以大大提高英语记忆效果和听辨能力。课件中设计了后期的复习模式，学生可以听发音选图，对学生的读写能力也有专门的测试内容，兼顾听说读写。那么，如何制作英语听力教学的辅助教学课件呢？现将笔者所总结的经验介绍如下。

一、软件选择

当前，教师经常使用以下两种软件制作辅助课件：微软的PowerPoint和Macromedia的Flash。在功能上，这两种软件都能满足课件设计要求。特别是Flash，其功能非常强大，互动性能好，动画效果佳。但是，用Flash制作课件比较繁琐，制作难度相当高，制作耗时长。由于制作简易、制作耗时短，PowerPoint广受初级用户的青睐，但是它的互动性能及动画性能远远不及Flash，很多效果使用PowerPoint做不出来，而且在携带通用性上，Flash远胜于PowerPoint。所以，笔者更倾向于选择用Flash来制作课件。笔者推荐使用8.0英文版Flash，这个版本的Flash稳定性高，而中文版的Flash在制作过程中容易出现程序错误。当然，教师也可以同时使用两个软件，容易理解的单词用PowerPoint来制作，制作动画效果时则使用Flash，这样更加方便快捷。

二、音源的选择

课件中所用到的音源，教师可以自己录制，也可以选用其他音频资料。发音比较准的教师可以录制自己的声音作为音源，对自己的发音没有信心的教师可以选择在网上搜索相关音频资料。笔者推荐使用“单词风暴”软件中的音源包，其中包括了英式英语和美式英语的发音，涵盖14 200个单词的读音，该音源包的缺点是某些单词的读音不准确或不清晰，没有词组，没有慢速音源。教师也可以使用发音比较标准的金山词霸，利用录音软件“MomoMix”录制金山词霸的音源，再用切割软件对录制的音源进行切割。在教学实践中，笔者更倾向于自己录制音源，这样可以较准确地把握音源的发音速度，更易于小学生学习。

三、单词拓展

对于某个与其他单词结合产生新义词的单词或一词多义的单词，教师可以使用图2的形式设计课件，多建立几个音源、词源、图源、元件，建立链接。

四、多方面认知单词功能

课件涉及单词的听说读写，其中每个界面均要集成较多的功能，教师应根据学生对单词的掌握程度决定转换界面的次序，可通过编程来决定。学生初接触一个单词，应先接触与这个单词相关的图，教师一定要让学生在头脑中建立这样的概念：这个东西就叫什么，而不是读作什么。例如，用课件展示一个阳台（balcony），叫作“彪肯宁（拟音）”。让学生接触几次之后，他们听到这个单词的发音或见到阳台的时候，他们的头脑就能找到相应的联系。在课件中，笔者设计了输入功能和评分功能，以培养学生的读写能力。在制作课件时，笔者还将刘纲老师的“单词不用记”的记忆方法融入其中。

（责编 雷 靖）