着眼素质教育设计目标教学的课堂结构

唐瑜璟

【摘要】目标教学是以布卢姆“掌握性学习策略”为理论依据建立起来的一种大面积提高教学质量的教学改革措施，其根本目的就是实施素质教育。因此，只有着眼素质教育，把握这一教学改革的根本方向，精心设计目标教学的各个环节，才能真正领悟目标教学的实质，体现其优越性。

【关键词】素质教育；目标教学

一、设计听说训练，进行前提测评

根据布卢姆教学的三个主要变量原理：学生在学会新知识的达成度中，前置知识的作用占50%，情感教育的作用占25%，课堂教学的质量占25%，为测评学生之间知识的差异，旧知识与新目标的距离，以便因材施教和知识补偿，提出了“前置测评”这一环节。

而大部分教师在这一环节的设计上，往往是采用复习提问的形式，常常造成好生回答，学困生被动接受的情况，不能调动每一位学生的学习兴趣，因而就不能给每一位学生（特别是学困生）基础知识的补偿，容易造成学习新知识的障碍。所以，教师在设计这一环节上，应该面向全体学生，采用多种形式的训练，调动每一位学生学习的积极性，主动性的补偿旧知。

二、优化目标，多种形式认定

教学目标是课堂教学的灵魂，它对整堂课起统帅、导向作用，是老师的教和学生的学的共同目标。而我们老师在确定目标时，往往注重内容理解，无视学生的能力、智力发展以及情感熏陶。另外，在认定目标环节常常流于形式，表现为老师授课前写在小黑板上，一上课把目标一挂，学生齐读一遍就算明确目标了。这种做法未能充分发挥学生的主体作用，其结果还是学生被动地接受老师提出的目标，还是老师牵着学生的鼻子走。因此，在目标的认定上，应该从全面提高学生的素质为出发点，围绕思想教育、语言文字训练、能力培养、智力发展、情感熏陶等方面，优化每一节课的教学目标，采用讨论、分步展示等形式，让学生主动地认定目标。

例如教《可爱的草塘》第一课时，引导学生经过预习，根据课后作业和单元重点训练项目提出目标：①能读准本课8个生字，12个新词。这属于语文基础知识学习内容。②能联系上下文理解“呆腻、不掺假、棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的意思。这是理解语言文字的训练。③能想象草塘的美丽景色，说说草塘丰富的物产。这是学习语文的技能训练范畴。④体会作者的感情变化，由感情的朗读课文。这是语文基本技能——读的训练，也是情感的熏陶。这样的教学目标突出了语言文字训练、朗读训练、能力培养、思想教育渗透其中，利于学生整体素质的提高。

三、设计科学的方法，实现导学达标

导学达标是目标教学中老师引导学生完成教学目标的过程，也是对学生整体素质进行培养、提高的过程。而如果教师仍旧循着旧的教学方法，采用“满堂灌”“满堂问”的方式对课文进行讲解，学生被动吸收，这样学习的结果，将是学生的兴趣不高，能力不强，情感淡漠，教学目标根本无法实现，更谈不上提高学生的素质。因此，教师必须改革教学方法，把学习的主动权还给学生，让学生充分参与学习活动。而我认为，要让学生充分参与，关键是要引导学生自己学习，教师的教要着眼于学生的学，在教法中渗透学法，用教法指导学法。

例如，在《蟋蟀的住宅》的第二课时，根据学生的阅读能力和教材的特点，首先教学生用“精读批注”的方法读懂住宅外部的特点。如长句“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。”教师先引导学生从“朝着阳光的堤岸”概括出“向阳”的特点，并把“向阳”一词批注下来；通过给“隐藏”换词，可知道住宅很隐蔽，把“隐蔽”批注下来；再往下读，通过理解“骤雨”的意思，理解住宅的第三个特点——干燥。然后引导学生用这种方法学习后面几句，通过学生汇报学习情况，了解信息，及时纠正。当了解到有部分学生不能正确“批注”时，下一步学习就降低一些难度，最后放手学生自学描写建造住宅部分（9～10自然段），使更多的学生参与学习。

由于这部分是文章的难点，采用“互助达标”的形式，帮助学困生达到学习目标。自学后，通过让学生说说读懂了哪些句子，怎么想的，作了哪些批注，展示学生的思维过程，了解学生智能水平、学习方法、态度，并根据反馈信息，及时纠正、回授，科学的调控教学过程。这样的导学达标从教——扶——放，使每一位学生得到不同层次的练习，既读懂了课文，又掌握了一种学习方法，培养了自学能力。

四、让学生动口、动手、动脑进行达标测评

达标测试的目的是检测学生的知识水平、学习能力、品德情感是否均有提高，反馈教学效果，才能对学生存在的问题进行辅导和帮助，以便大面积的提高教学质量。而在这一环节上，存在测试题形式单一的问题，为检测而检测，往往注意知识方面，而忽视了能力的训练和思想教育内容。教学的最终目的是大面积的，全面的提高学生的素质，因此只有设计全面周到而又形式多样的检测题，使学生真正动口、动手、动脑，才能达到检测的真正目的。

总之，面向全体学生是目标教学的归宿，也是出发点。要设计目标教学的各个环节，必须着眼于素质教育，这样才能发挥目标教学的重要作用，大面积提高教学质量，全面提高学生的素质。

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