刍议高中数学中德育的渗透

刘勇

摘 要：德育与学科教学活动的结合，对于德育的落实以及学科教育的升华都有着积极的意义。高中数学是高中学生的必修课程，在学生的综合素质培养与提高方面起着重要的作用。德育是班级管理的重要内容，将德育渗透于每一个学科的教学活动中是《新课程标准》对当代教师提出的教学要求。因此，教师在高中数学中要注意对学生进行德育的渗透。

关键词：高中数学；德育；意义；应用方法；分析

在我国的教育事业发展过程中，数学一直是一个基础性学科，对于学生思维的发展以及学习能力的发展起着重要的促进作用。高中数学教学，对于学生认识世界的观点建立有着重要作用，利用高中数学进行德育的渗透，可以使学生更加自然地接受到正确的世界观与人生观，促进学生思维的完善与综合素质的提高。高中数学教学中进行德育的渗透有着重要的意义。因此，笔者选择高中数学中德育的渗透作为研究对象是有一定的教育意义的。

一、高中数学中渗透德育的意义分析

（1）有利于学生数学应用能力的提高。高中数学学科具有较强的专业性，也具有一定的应用性。高中数学来源于生活，更高于生活。在高中数学学习中，学生可以接触到许多的实践经验，促进学生利用数学知识解决问题的能力的提高。高中数学教学对于学生智力有着培养性作用，高中数学知识是以生活现实为基础的知识。教学活动的开展就是为了让学生认识到数学知识的意义，使学生可以利用数学知识解决问题，促进学生数学思维的形成。在高中数学中进行德育，可以使高中学生认清数学学科与现实之间的关系，找到数学与实践经验之间的相通之处，找到数学知识应用的切入点。因此，高中数学中渗透德育有利于高中学生数学应用能力的提高。

（2）有利于学生创新能力的提高。创新能力是高中学生综合素质的重要组成部分。在数学学科教学中进行德育的渗透，对学生进行思想性教育与心理引导，有利于学生创新能力的提高。缺少了创新能力，学生的社会竞争能力会大大减弱，更无法对数学知识进行深入的学习。高中数学中具有许多的探究性话题，数学建模活动的开展都有利于学生创新能力的提高，教师利用不同的故事在数学教学中进行德育，可以促进高中学生创新思维的激发，使学生良好的意志品质得以形成。

二、高中数学中德育的渗透方法分析

将高中数学教学与德育进行有效的结合，需要一定的教学技巧与方法。下面，我们就来对高中数学中德育的渗透方法进行分析：

（1）加强教师教学思想的转变。教师的教学思想对于教师的教学行为有着重要的影响，对于学生的学习能力提高更为重要。教师的教学思想正确，才能使教师在有效的教学理念的引导下进行学习，对高中数学课本中的德育知识进行挖掘。所以，高中数学教师要完成德育的任务，就要对自己的教学思想进行改变，充分认识到德育对于数学学科教学的积极意义，认识到德育对于高中学生素质提高的重要性。在进行高中数学知识的传播时，教师要对数学学科的特点进行利用，为学生开展全面的德育。

如在进行数学科目发展历史的时候，教师要以结合高中学习内容为学生介绍几位优秀的数学家，让学生找到一种民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。教师的有效引导，可以让高中学生在数学课堂上认识到祖国的伟大，更好地对自己进行反思，对不足之处进行提高。教师要引导学生更加全面地分析问题，进而引导学生辩证地进行问题的研究与分析，提高他们的数学能力与道德水平。

（2）利用丰富的教学方法进行德育渗透。高中数学教学具有较强的专业性，这就使得许多高中学生对于数学学习有着一定的畏惧心理。传统的应试教学思想的影响，使得学生不愿意进行高中数学学习。这就需要高中数学教师对教学方法进行丰富，让学生认识到高中数学学习的趣味性，利用德育引导学生建立起数学学习的自信心。

如在讲解高一的“集合”教学内容的时候，教师可以利用多媒体为学生进行集合概念的讲解，让学生在图片与文字的配合下对集合有一个新的认识。摆脱了课本的限制，教师将数学知识进行转换，利用不同的方法进行呈现，有利于学生学习积极性的提高，使学生在较为轻松的氛围下对数学知识进行学习与掌握。教师可以针对教学方法的转换，对学生进行德育，让学生认识到变通在学习活动中的重要性。这样的数学教学活动能与德育进行很好的结合，一举两得。

综上所述，高中数学中开展德育，对于学生数学能力的提高以及良好意志品质的形成有着促进作用。因此，高中数学教师要端正教学思想，利用德育的渗透提高高中数学的教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨原明.在高中数学教学中实施德育的意义及策略[J].数学教

学通讯，2012（18）.

[2]周金义.谈如何提高道德教育实效[J].教育教学论坛，2010（25）.

（江西省抚州市崇仁县第一中学）