如何进行有效的英文绘本教学

陈雪灵

摘 要：绘本是儿童丰富知识、学习文化的资源。运用英语绘本进行英语教学，能培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语的听、说、读、写能力。

关键词：小学英语教学；英文绘本；建构

英语作为我们的第二外语，学生们对它是既爱又恨。学生刚接触英语时，兴趣挺高的。但是进入高年级，英语对大部分孩子来说，是渐学渐难，慢慢地成了天书。许多孩子对学英语没兴趣、没信心，课本里的知识都掌握不了，更别谈看英语方面的课外书了。如何让学生都有机会接触地道的英语文本，感受更多纯正的英语文化，从而喜欢上英语学习，爱上英语阅读呢？“绘本是最适合幼儿及少儿阅读的图书。”我们可以把原版的英文绘本或复制、或改编，将其引入我们的课堂，与学生的课内阅读相整合，为他们开辟一条体验纯正语言的道路，以此来开启他们的智慧与情感。

一、英文绘本教学的概念

我们所指的英文绘本是指集图画、英语文字（多以简短、朗朗上口类似歌谣的韵文为主）为一体的故事书。

英文绘本教学是指教师有目的、有计划、有组织地把英文绘本作为教材，为提升儿童英语阅读能力和综合运用语言的能力的教与学的全过程。

二、绘本教学的优点与好处

绘本没有像课本那样必须重点介绍或是复习某些语法功能或句型，而是在书中呈现一个完整（或是一直重复）的意念或是故事情节，让孩子能很快聚精会神地融入故事情境，自然地进入由英文绘本提供的环境中去接触、探索英语。

（1）提供优质的语言学习经验。优质的英文绘本不只具有能启发孩子想象的图画，其故事本身更是一个整体的语言应用实例。英文绘本提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。

（2）提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节，能丰富孩子的学习经验，进而引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解。英文绘本所提供的多元文学风格与素材和充满想象的世界，能滋养孩子的想象力。

（3）帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本预测的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心；透过绘本，学生可以有效认识英美文化，有益其英语学习。在教学中绘本的选择应跟学生的生活经历密切相关，符合学生的心理、年龄特点、智力因素和认知能力等。教师应该选择那些原汁原味的经典趣味的、有重复韵律同时符合孩子认知结构的绘本，让孩子爱上英语课。

三、在绘本教学中该如何建构

（1）准备与思考。在绘本教学中，教师应先对绘本进行充分的准备与思考：对绘本故事的学习学生已经具备了什么？还需要通过学习获得什么？在此过程当中我们可以为他们做什么？学生还需要哪些资源？他们有多少自主学习的空间？

教师还要对学生进行准备与思考：①学生生活经历与阅读材料之间的关系；②学生的心理和年龄特点，智能因素和认知能力等；③学生的语言能力范围；④预测学生在学习绘本内容时好的方面和可能出现的问题；⑤与学生阅读材料相关的其他学科的学习内容，学生学习了多少，掌握到什么程度。

（2）制定教学目标。依据课程的总的教学目标，学校和学生的实际情况，把阅读教学的目的弄清楚，制定教学目标。由于各年段学生的学习特点有差异，绘本教学的目标定位也应该不同。

（3）如何进行有效的绘本教学设计。阅读教学三阶段为：

pre-reading， while-reading，post-reading.

Pre-reading：在这一阶段我们可以做相关知识的激活或让学生进行绘本封面的导读。在学生阅读前，教师作一些背景介绍，这不仅能帮助学生更好地理解课文，还能使他们学习一些与课文有关的知识。教师可以跟学生谈论绘本的题目、讲述者、美工等，或对绘本内容进行预测。“预测”即学生在没有阅读绘本文本内容、只看到绘本标题的情况下，能够通过想象，大致估计出这个绘本是关于什么方面的内容的。可以说，学生都很喜欢预测故事情节的发展和结局如何。

While-reading：活动主要是为了了解绘本信息和训练学生的阅读技巧。主要任务是通过阅读了解文本的大意和通过阅读获取文本的具体信息或细节性信息。如在教绘本Wrestling game时，我设计了三个层次的活动。A.初读。让学生整体理解故事，通过看动画，了解比赛一共几个回合？B.让学生通过了解每个回合的选手和获胜者，从而理解故事的发展经过。C.细读第三回合。通过三个任务的设置，让学生最终了解小蚂蚁为什么能打败大象。

Post-reading：活动主要目的是训练绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。教师可以做以下活动：①能在词语和图片的帮助下复述故事。②读后让学生谈谈他们的体会和心得。③让学生发挥想象预测故事情节的发展或让他们改编故事结局。

由于绘本文本内容较简单，为了更好地培养学生的想象力，课件没有布置预习作业，希望他们能够带着疑问来初读该文本。

在进行英文绘本教学中，我深刻地感受到学生对英文绘本教学很感兴趣，他们参与课堂教学的积极性提高了，读英文绘本的学生也越来越多了，有的学生还央求家长给他们买英文绘本看。我还发现班里的学困生也慢慢开始喜欢上英语课了，有的还向我借英文绘本看。对我来说，这真是一件无比开心的事。

在以往的小学英语教学中，由于教材的内容的局限性，如果教师没有给学生创设一个真实的情境，学生是很难融入到语言情境中去的，更别说去交际了。而教师运用英语绘本进行教学，可以把教材中缺少生活气息的题材转化为学生感兴趣的、活生生的生活素材，培养学生学习英语的兴趣和积极性，使他们更乐于学英语、用英语。

参考文献：

[1]林小芳.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].教育实

践与研究，2012（3）.

[2]许瑾.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].小学教学设计，

2011（27）.

（浙江省温州市乐清柳市镇第六小学）