试论高中历史教学思维能力的培养

权静

摘要：经济时代需要有创造力的劳动者，因此就要培养有创新能力的学生，就要进行创新能力教学。在实行素质教育的过程中，历史学科发挥着重要作用，注重培养学生创造性思维、思维能力的培养可以有效的提高的教学质量，推进学生的德、智、体、美全面发展，结合现阶段我国高中教学目标，从大局出发综合多种手段，为培养学生的创新能力做出应有的贡献。

关键词：历史教学；创新思维；理论思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-032-01

培养学生的能力，是高中历史教学的首要任务。在培养学生创新能力的同时又要注重对思维能力的培养，思维能力的培养可以制约其他能力的发展，促进其他能力的运用。因此，培养学生的思维是高中教学的主旋律。

一、教学要达到一定深度

历史教学要有一定的深度，为培养学生思维能力奠定基础。因此，在高中教学中要加强历史概念的讲解，要科学、准确的表达历史概念。历史概念是对历史事件的总结与概括。可以反应事件的基本特征，所以在高中历史教学过程中要强化学生对历史概念的理解，就要培养学生的观察能力，比较重大的历史事件的特征和发展规律或者历史事件的前因后果。需要注意的是，历史知识的讲解要和学生思维能力的培养结合。知识和能力的培养是等同，知识有助于能力的提升，能力的形成又离不开知识的获取。所以在高中历史教学过程中教师不能一味的讲解知识，忽视了对学生能力的培养，二者要互相依存。在高中历史教学中要有一定的深度，要从教材出发，形成知识结构。教师在教学过程中要加强历史事件和历史名词之间的联系，这是培养学生思维能力的基础。

二、培养学生历史思维能力的主要途径

1、课堂讨论

讨论有助于思维能力的养成，在高中历史教学中教师在授课时要建立相应的情景，运用课堂讨论，鼓励学生发表的不同观点，教师课上进行纠正，使教学问题在互相的探讨中解决，促使学生知识不断增长，又可以增强学生的综合、分析、概括能力得到有效的提高。

2、充分利用历史资料，培养学生解决实际问题的能力

高中的历史教学，特征比较突出，从新的角度或者新的需要中查阅历史资料，再设置相应的历史考题，学生可以利用现有的信息结合相应知识，并对相应的问题进行讨论。这种教学方式是培养学生思维能力有效工具，教师在进行教学时要充分了解教材，通过典型的习题讲解，增强学生的解题能力。

3、通过练习提高学生的分析能力

历史习题的练习，可以使学生更好的掌握历史知识，还能增强学生的解题能力，使学生的思维更加灵活，历史习题的选择要具有针对性。对同一类型的题目要反复练习，可以设置不同的题型，根据学生知识的掌握情况设计一些锻炼学生思维的题目，选择题可以考查学生对知识的掌握程度，对知识的理解是否准确等等。材料题的练习可以增强学生的分析能力，问答题可以提高文字表达能力。

总上所述，在高中历史的教学过程中对学生思维能力的培养是关键，只有学生养成了独立思考的习惯，才会在学习中取得更大的进步，历史学科拥有着其他学科不可提供的社会功能，所以历史教师在给学生传授知识的过程中，更要注重培养学生的思维能力。

参考文献：

[1] 李国胜,高中历史教学思维能力的培养 [J].中国教育出版社,2012(2)．

[2] 杨德黄,高中历史教学[J].北京大学出版社,2012(2)

[3] 邵占勇,高中历史教学方法 [J].时代科技,2013(1)．