项目教学法在初中信息技术教学中的应用

倪蓓蕾

摘 要：项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法具有明显的实践性和科学性，可以提高学生学习兴趣，促进人才成长。

关键词：项目教学法；初中信息技术；应用；兴趣；成才

初中信息技术是一门实践与理论相结合的综合课程，主要是培养学生的科学意识及动手能力，以此让学生适应教学模式的转变，并且让学生们能够全面发展。在传统教学模式中，基本上都是老师在讲台上讲，学生们只能一直坐在底下听，这种教学模式就显得特别枯燥无味，很容易使学生失去对信息技术这门课程学习的兴趣。项目教学法很好地规避了传统教学模式中存在的枯燥乏味的教学，项目教学法以培养学生们的实践能力为主，通过让学生在课堂中完成一些项目操作，把从课堂上学的知识运用到日常生活问题的解决中。因此，将项目教学法运用到初中信息教学中，无论是对学校教学模式的改观还是对提高学生的实践能力，促进学生成才，都是有帮助的。本文简单分析项目教学法运用到教学当中具有哪些优势以及能产生什么效果。

一、项目教学法运用于初中信息技术教学中的意义

通过让学生学会多媒体技术工具的运用，了解信息技术使用的相关原理，并借助各种多媒体软件和信息工具独立完成相关课程的学习，有助于学生了解当前信息技术的发展和变化，以增强学生对信息技术的掌握程度。同时，学生可以在教师的指导和帮助下对现代电子信息的准确性和真实性进行较好的评估和鉴别，正确树立知识产权观念，极大程度上避免因网络虚假信息造成的不良后果。此外，初中信息技术课程在教学过程中将理论知识和实践教育有效地结合起来，而项目教学法教学方式多样，学习内容丰富，和初中信息技术课程的特点相对应。教学过程中，将学生作为主体，教师则主要发挥指导作用。因此，项目教学法在实施时，可以有效增强学生的实践动手能力，有助于培养学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，极大程度上提高了学生的学习效率。

（1）将项目教学法运用到初中信息技术教学当中的必要性。初中信息技术是一门理论与实践相结合的课程，学好这一门课程，对学生的成长成才是非常有帮助的。时代在飞速发展，21世纪是信息的时代。因此，能够将有用的信息运用到实际生活之中，可以提高学习效率，开拓人生视野，而信息技术的学习就能很好地完成这一点。学习信息技术，就能运用多媒体技术多渠道地搜集各种学习信息，拓展学习范围，充实学生的理论知识，提高学生的实际能力。因此，我们要将项目教学法运用到初中信息技术教学当中。

（2）将项目教学法运用到初中信息技术教学当中的优势。项目教学法是将理论与实践相结合的一种教学方法，它可以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。项目教学法打破了传统教学模式中枯燥乏味的教学方式，让学生们能更主动地学习，积极地思考，尝试去解决遇到的问题。在项目教学中，学习过程成为学生乐于参与的创造实践活动，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、项目教学法在初中信息技术教学中的应用

（1）确定项目任务。项目教学的具体目标就是学生要完成课堂中规定的目标任务，因此，在课堂学习中，目标任务的选择就显得尤为重要。教师应该给学生制定一个目标任务，或者教师提供几个目标任务供学生进行选择。相较于教师直接地给学生制定目标任务，更多的还是倾向于由教师提供多个目标任务供学生们进行选择。因为让学生对感兴趣的课题进行研究探讨，对提高学生的学习兴趣是非常有帮助的。在目标选择中，还应该注重它的实际应用价值，根据学生的实际能力进行实际的分配，并规定目标任务完成的时间。

（2）制订相应的计划。在确定好目标任务后，最重要的就是对完成目标任务制订相应的实施计划。因为，一个好的项目实施计划，能够最大程度地缩减完成目标任务的进程。计划中主要包括项目小组、小组成员、成员分工等等。对完成目标的小组进行人员分工，让每一个学生都能积极地参与到活动中来，需要考虑每个学生的特点、性格爱好、专长等等，并选取一个能力强的学生担任组长。然后就是对怎样完成目标任务进行小组探讨，通过互动的模式，增加课堂的趣味性，使课堂更加活跃，让同学们在活跃的气氛中讨论，更有利于学生们找到解决问题的好方法。在规定的时间完成既定的目标任务之后，让各组进行结果讨论，这样就能让他们各取所需，提高他们的实践操作技能。例如，初中信息技术教案“认识信息世界”，就可以分解成“什么是信息，信息是通过什么形式传递的，信息对我们的现实生活有什么帮助”等等目标任务，让同学们任选一个目标任务进行分组探究，最后让他们对所探究的成果进行展示。这样，就能让他们将信息这一抽象的概念具体化，也就达到了教学目标。

结语：将项目教学法运用到初中信息技术教学课堂之中，改变了传统的教学模式。通过实践与理论相结合的教学方法，增强学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，提升创造性思维能力。让学生在自主学习过程中，自主地寻找解决问题的方法，以此加深他们的印象。通过学生主动探究问题的解决方法，进一步提高学生的合作能力，更好地激发他们对学习的热情，促进学生成才。当然，项目教学并不是万能的，我们只能把它当作常规教学的辅助手段。通过将项目教学与传统教学模式相结合，找到一种适合学生学习的教学方式是很重要的，不能在教学中一味进行项目教学，那就将老师的作用弱化了。所以说，项目教学并不是万能的，一切要以有利于促进学生成长成才为前提。

参考文献：

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[2]许雪英.概念图、思维导图在信息技术教学中的应用[J].新课程，

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[3]邱环玉.基于项目教学法的信息技术教学[J].中国教育技术装备，

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（江苏省海门市长春初级中学）