高中英语教学浅谈

陈绩

【摘 要】英语学习的关键时期是高中阶段，这一时期教师要教导学生英语学习的方法，培养学生听、说、读、写的能力。从高一开始，教师就要培养其学习英语的兴趣，帮助学生完成英语的学习，要做到三点，即有良好的学习方法，良好的学习习惯和良好的学习心态。只有具备了以上三点，教师才能让学生真正掌握學习英语的技巧和方法。

【关键词】高一英语 教学方法 与学生进行沟通

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.067

高中英语的学习和初中不同，不再是背背单词，记记句型就能学会的。许多学生刚上高中还在沿用初中的学习方法，所以在英语的学习方面非常吃力，英语考试的成绩总是不太理想。上了高中，所有的学生都重新站在了一个起跑线上，经过一段时间的学习后，有的学生的英语成绩提升了，有的学生的英语成绩则是一落千丈。如何引导学生在高一时就学好英语，这成为教师教学的一个难题。

任何课程的教学，首先要让学生了解课程的教学方法和学习方式，英语的教学也是如此。初中英语语法和句型都有涉及，但是只要求学生掌握一些简单的知识。教师只需要让学生尽可能多的掌握单词量和短语，让学生把足够多的时间投入到英语的学习上就会达到比较满意的效果。上了高中就不同了，高中英语课程不仅要求学生掌握语法句型，还要求学生有良好的阅读能力。教师应该把教学的重点放在学生阅读能力的训练上。从高一开始，学生就要进行阅读训练，只有经过不断的练习，他们的阅读能力才能够提高。学生只有从教学方法和学习方法两个方面对英语的学习有所了解，才能在英语的学习上有所收获。

英语课程在课改的大潮流下变化较大，在高一英语课程的教学过程中，教师应该根据学生的认知特点和学习的发展要求进行教学，加强学生对英语的应用能力，提高学生处理问题的能力，从而达到培养学生用英语进行思维和表达的目的。高一时，学生就须打下坚实的基础，这样才能为他们进一步的学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学水平有很高的要求，教师应从以下几点进行教学。

首先，教学计划要满足不同学生的不同需求，为学生英语的学习和发展奠定良好的基础。不同的学生在学习中存在差异，如语言天赋、兴趣爱好、学习方式等。针对不同的学生提出不同的教学建议，对于学习比较差的学生，可以问他们比较有把握的问题，这样可以激发起他们的自信心，从而使他们更好地进行英语的学习；对于成绩稍好的同学，对他们的要求更应该严格，这样在他们保证当前学习成绩的情况下，可以增加更多的知识。

其次，创造良好的学习氛围。有调查显示，宽松、和谐的学习环境有助于学生语言的学习。在教学的过程中，加强与学生之间的沟通。教师一定要放平心态，摆正自己的位置，融入到学生中去，让学生消除对学习英语的恐惧感，渐渐使其产生对英语的学习兴趣，从而提高其学习英语的能力。刻板的学习，不仅不会达到良好的学习效果，反而会阻碍学生学习的步伐，起到相反的作用。高一英语中第一单元讲的内容是友谊，教师可以让学生相互讨论，当然，前提是他们用英语沟通。这样可以锻炼学生的口语能力，也在无形中锻炼了学生运用英语的能力。

第三，新课改下要求学生有创新性，在英语学习的过程中，可以有意识的培养学生探究性学习的能力。帮助学生养成课前预习，课后复习的习惯。课前预习的目的是要找出重点难点，课后复习的目的是让学生自己巩固所学到的知识。以实际的教学案例来说，在“直接引语”和“间接引语”的教学过程中，先让学生们了解这两个词的含义，让他们在课后的习题中找出这两者，并作对比，找出他们的不同点和转化规律，从而深入对这两个词的认识。这样的教学方式不仅能够锻炼学生自主学习的能力，同时能够增强学生学习知识的成就感，体会到学习的乐趣。

最后，教师在学生心目中的印象与英语学习有很大关系。教师通过与学生的交流沟通，与学生建立起良好的师生关系，从而树立教师在学生心目中的形象。经常和学生在一起进行讨论，反思教学过程中的不足，肯定取得的教学成绩，有利于师生关系的良性发展。教和学本身就是一对矛盾体，作为矛盾双方的教师和学生协调好师生关系，对教学过程的实施至关重要。经常告诉学生以不记名的方式提出教师的问题，教师看到所提的问题，如果是个人的原因要及时的改正，如果是其他原因要查清楚。教师应深入学生中进行调查，询问学生的听课效果、学习情况，以改进自身的教学质量。一名好的英语教师，不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心和信心，会与学生进行沟通交流。

在英语的教学方面，教师首先要根据大纲的要求对课本上的内容进行筛选，特别是口语、听力方面的训练。由于大部分的学生口语能力比较差，一些口语话题甚至都没听过。教师在上课之前可以发给同学一些学习资料，并对这些资料进行简单的介绍。在教学过程中除了要加强学生的知识面，还要要求学生掌握一定数量的词汇和语法。在词汇方面，可以要求学生背诵课本单词表上的单词，鼓励他们通过音标等科学的方法记忆单词，并让学生坚持每天背诵。在语法方面，让学生养成自主学习的习惯，在学习的过程中首先让他们自己对语法进行预习，总结出重点和难点，再由教师进行详细的解答。

教师在教学过程中使用英语，在学生不明白的地方用汉语解释。要求并鼓励学生用英语回答问题。学生要想用英语进行表达，需要在平时的学习过程中多进行语句的积累，并通过单词、短语等基础知识的学习来扩大其知识面。单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重，只有掌握了这些基础，学生才能够看懂句子和文章，这样才能够对课文进行分析。

此外，英语教师还要重视情感的作用。情感是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着推动和引导学生学习活动的作用。学生只有喜爱英语，才会自愿去学习。教学过程中情感的强弱会影响教学效果的成败，教师应从培养学生的学习兴趣入手，激发起学生主动学习的强烈欲望，这些都是教学中情感的表现。

高一学生在学习英语的过程中形成良好的习惯，才能为高二、高三的学习打好基础。从培养学生的阅读开始，加之学习单词、短语，提高学生的综合能力。只要学生对英语的学习感兴趣，就一定能够迅速提高英语的学习效率。