浅论小学生课外阅读的评价策略

2014-08-27 22:03蔡欲烜
考试周刊 2014年50期
关键词:评价策略课外阅读小学生

蔡欲烜

摘 要: 在小学语文阅读教学中,课外阅读对学生学习起着极其重要的作用。以课内带课外,以一篇带多篇,以精读带博览,把课堂教学同课外阅读紧密结合,是提高小学生语文能力、陶冶学生情操的一条必由之路。但当前课外阅读形式多种多样,但实效性不强,根本原因是缺乏有效的评价机制。文章旨在通过多元化的阅读评价策略,激发学生课外阅读的兴趣和热情,指导学生课外阅读的方法和策略,培养学生课外阅读的习惯和能力,从而使每一次评价都成为学生课外阅读的加油站和助推器。

关键词: 小学生 课外阅读 评价策略

一、评价机制多元化

(一)学生自评

学生是课外阅读的主体,只有充分调动学生的积极性和主动性,才能真正让阅读更有效。在刚开始进行学生自评时,学生往往泛泛而谈,不能如实地评价自己的阅读状况,因而达不到提高阅读水平的目的。在经过一段时间的实践与反思之后,我让学生每天对照阅读标准进行自我评价,或者定期让学生对自己的读书活动进行小结,写一写自己在活动中的收获、在活动中的不足,对自己的整体评价,或者下一阶段准备阅读的内容,等等。经过一段时间的自评实践,学生的阅读情况有了明显好转,大部分学生知道该怎样在阅读中积累,学会正确有效地做读书笔记,也能较客观地评价自己的阅读情况。

(二)小组互评

在小组互评时,我特别注意引导学生把握好评价的分寸。因为刚开始评价时,学生总是喜欢给别人挑毛病、找缺点,结果班上的学生没有几个敢大胆评价别人的阅读,这样的评价只会挫伤学生的积极性。面对这种情况,我逐步引导学生,评价别人要先看优点,再提不足。一段时间之后,学生慢慢学会了发现别人的优点,学会了用欣赏的眼光看别人。

(三)家长查评

学生刚接触课外阅读,不管是在内容的选择上还是方法的运用上,都不能熟练地进行,这些都要求家长给予一定指导。如在内容的选择上,家长可根据孩子的兴趣爱好,选择一些适宜的课外读物,如一些亲子阅读系列丛书,跟孩子一起走进课外阅读的殿堂;在方法的指导上,家长则可以通过睡前小谈话的形式实现,比如引导孩子回忆书中印象最深的段落,让孩子说说对主人公的认识,等等。这些看似随意的谈话在无形中检查了孩子的课外阅读情况,也让孩子感受到了父母的阅读兴趣,进而逐步提高自己的阅读水平。

(四)教师点评

在所有的评价之中,学生最在意的还是教师的点评。因此,教师点评具有举足轻重的作用。若仅用几句简单的语言评价,则必定是不够的。我认为课堂练习评价法是一种比较有效的评价方法。

二、评价方法多元化

(一)竞赛评比激发阅读兴趣

在课外阅读评价中引进竞争机制,组织孩子们参加各种形式的阅读竞赛,可使他们在激烈而又友好的竞赛中,以积极的心态投入到课外阅读中,体验阅读的乐趣,激发阅读兴趣。如暑期优秀读书小报评比;“我的好书朋友”征文比赛;“我最喜爱的名言警句”书签制作大赛,等等。一系列形式多样的竞赛评比活动,让热爱读书的孩子们热情高涨,同时激励更多孩子投入到课外阅读活动中。

(二)成果展览展示阅读成果

仅用竞争机制激发学生的阅读兴趣还不够,定时的成果展览能让学生体验到阅读的乐趣。例如“书海拾贝”:每次阅读完一篇文章,我都要求学生摘录一段印象最深的话,以自己喜欢的方式写下来,旁边可以写上自己的心得体会,也可以以画画的方式形象地表现出来。小组内交流之后,评出最佳作品贴在“书海拾贝”,学生在课余时间都可以学习、交流。

(三)书面检测增强阅读动力

小学生课外阅读能力的提高,重在情趣的激发和习惯的培养,同时关注阅读的效果。针对本班实际情况,我通过“阅读记录卡”这一形式,记录学生课外阅读的情况。记录卡采用表格形式,教师能一目了然地了解学生课外阅读的量,阅读了什么书,还可以了解学生课外阅读的态度、兴趣及阅读后的感受。在了解了这些信息之后,我不是给一个冷冰冰的分数,而是写上激励性、鼓舞性的评语。这一形式,不仅让我有效地了解了学生的课外阅读情况,而且增强了学生课外阅读的动力。

(四)阅读成长记录评价展示阅读轨迹

我要求班里的每一位学生都建立一份自己的“阅读成长记录袋”,根据自己的实际阅读情况合理安排。“阅读成长记录袋”要求收集能够反映学生课外阅读过程和结果的资料,如学生平时的阅读心得、收获、想法,自己的读书计划,自己写的小文章,或者来自同学、小组、家长的评价信息等都可以装入这份“阅读成长记录表”中。

三、评价内容多元化

(一)阅读数量的评价

课外阅读首先要保证学生每天阅读的时间和数量,让学生养成每天阅读一定数量的课外书籍的好习惯很重要。

(二)阅读内容的评价

对学生的课外阅读内容,不做硬性规定,只是给他们一份必读的书目,学生可以根据自己的喜好从其中选择感兴趣的书来读。在内容选择上,我鼓励学生多选择不同门类的书。因为这样能防止学生单一地阅读,也可以尽可能地扩大学生的课外阅读面。

(三)阅读态度的评价

为了不断激发学生阅读兴趣,在小组互评、家长查评和教师点评中,我加入了阅读态度评价,考查学生每天能否保质保量地完成规定的课外阅读任务。评价采用星级制,根据学生的实际完成情况如实打分。这样的评价能让学生一目了然地看到自己的阅读情况,也能和别的学生进行对比,若有不足,就也会迎头赶上。

“日积月累,方能生悟”。积极有效的评价,能激发学生的课外阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,调动学生学习的积极性与主动性。语文教师要努力研究各种有效的课外阅读评价机制,为学生的阅读开山指路,让学生徜徉于书海中,积累语感,亲近母语,陶冶情操。endprint

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