论多媒体手段在高校英语课堂教学中的应用

袁媛

摘 要： 随着信息技术的不断发展，多媒体手段开始在高校课堂教学中得到越来越多的运用。对于高校英语课堂教学而言，使用多媒体手段辅助教学具有许多优越条件。本文结合已有文献及高校英语课堂教学具体实践，对多媒体手段应用于高校英语课堂教学的相关问题进行探讨，并提出一些加强多媒体技术在高校英语教学中应用的对策建议。

关键词： 多媒体手段 高校英语教学 应用研究

一、引言

信息化时代，信息化潮流不仅体现在日常生活中，在高校课堂教学中也得到较多体现。其中多媒体手段辅助教学就是信息化在高校教学中的突出表现之一。从概念上说，所谓的多媒体手段就是综合运用文字、图像、动画、声音等多种媒体，通过计算机等技术方法进行交互展示和传播的手段。在高校英语课堂教学中，由于教学内容往往涉及大量的场景、声音、图像展示，因此，多媒体手段在高校英语课堂教学中的运用得到极大普及。

从英语教学目的来说，使用多媒体辅助手段，主要是为了实现课堂教学过程和教学结果的优化，进一步提高学生学习英语知识的兴趣，促进英语课堂教学效率的提高。高校英语教学具有十分明确的目的性，主要包括两个方面，即培养塑造学生扎实的英语语言知识功底和提高学生的英语语言交际能力。从高校英语教学这两个主要目标出发，采用多媒体手段进行英语课堂教学应以上述两个目标为导向。而从当前的高校英语课堂教学实践看，采用多媒体手段辅助教学虽然具有许多优势和益处，但同时存在诸多问题与不足。在一些条件下，采用多媒体手段进行英语课堂教学，难以促进上述英语教学目标的实现。

因此，笔者从正反两个方面分别考察多媒体手段应用于高校英语课堂教学的利弊，并在已有研究和教学实践的基础上提出解决现有问题的相关对策建议。

二、以多媒体手段辅助高校英语课堂教学的优越性

与传统的英语教学手段相比，采用多媒体手段辅助英语课堂教学具有许多显著的优势，这对于高校英语教学过程来说尤其明显。主要表现在：

1.增加英语课程教学的信息容量，提高教学效率。英语是一门涉及词汇、语法、背景文化、交流运用等多个方面的教学课程。传统的教学模式下，教学往往通过英语教师板书等形式展开。这样不仅教学效率低下，而且能够包含的知识容量十分有限。采用多媒体手段进行英语课堂教学后，不仅可以事先通过多样化的教学课件将知识点和相关扩展内容包含在内，而且可以通过互联网络在课堂上临时增加一些教学内容或西方背景文化，等等。这样显然比传统教学手段更富有效率，所能容纳的教学内容更广泛。

2.激发学生学习英语的热情，提高教学质量。传统的高校英语教学以老师为中心，通过单调的板书或乏味的讲解实现授课，这样显然不利于调动学生学习英语的热情和积极性，由此导致英语课程学生逃课率较高及学生抵触英语学习等现实问题。采用多媒体手段辅助教学后，英语教师可以根据教学目的自由地设计PPT等课件，甚至可以采用电影教学法等多种丰富有趣的授课方法。这样显然改变了传统英语教学方式的乏味性，学生容易接受，更容易培养学生学习英语知识的热情和积极性，从而提高英语教学质量。

3.教学方法更灵活自由，有利于课后的复习巩固。传统的高校英语教学模式是程式化的，一般难以做出灵活的调整和改变。而多媒体手段则可以随时进行课程内容和课程进度的调整，英语教师可以根据讲授内容增加一些教学知识点。例如，在讲解英语俗语的过程中，可以通过引入介绍英美文化知识的视频，使学生方便地了解西方背景文化，这样更容易使学生全面透彻地理解教学内容。另外，电子形式的教学课件更易于传播，使学生在课后对照教学课件进行复习巩固，这些都是传统英语教学模式难以比拟的。

三、多媒体手段在高校英语课程教学中的应用现状与不足

在肯定多媒体手段对促进高校英语教学的积极作用的同时，我们不能忽略这一教学手段存在的问题和不足。根据相关教学实践，笔者认为当前多媒体手段应用于高校英语教学主要存在这样一些不足之处。

1.多媒体课件水平高低不齐。在现代高校英语教学中，大多数授课教师都已经在课堂教学中使用多媒体课件，但从实际使用效果来看，由于不同教师的课件质量存在较大差别，因此课件在教学中发挥的作用大相径庭。教学中，英语院系的教学课件几乎都是教师自己制作的，但是，由于高校英语教师往往不是专业的计算机人员，因此在课件的质量上，常常难以得到保证，多媒体的网络功能、超文本功能、交互功能等优势得不到有效发挥。加之有些英语教师的电子课件内容冗长、枯燥，难以发挥多媒体教学的优势。很多情况下，课件仅仅是教材内容的搬家，课件成了电子黑板，难以真正达到良好的教学效果。另外，有些外语教师制作的课件过于花哨，在授课中反而分散学生的注意力，削弱教学效果。

2.减少师生之间的交流互动。对于大学教学来说，课堂教学的目标已经从基础教育阶段注重知识的识记拓展到了对学生创造性思维的培养：鼓励学生首创精神，大胆质疑，通过师生之间的交流互动，提出自己的见解和主张，这已经成为高校英语教学的主要目标。因此，英语教师在教学中应多设计启迪学生思考的问题，以加强彼此之间的交流互动，增进学生对英语知识的理解和掌握。如果在英语课堂教学中，多媒体手段运用不当，就会使得师生之间的交流互动减少。根据笔者观察，在高校英语课堂教学中，使用多媒体技术，常常会产生老师、学生都围着课件转的现象，即教师演示课件，学生看课件、抄课件，课后再把课件“copy”一下，一堂课就这样结束了。纵观整节课程，英语教师与学生之间的交流互动十分有限，最终使得多媒体辅助教学的目标难以实现。当然，如果多媒体课件运用得当，就能够避免这种现象，实际教学中这种被多媒体牵着鼻子走的现象屡见不鲜。现代化的教学手段就成了现代式的照本宣科。

3.知识容量大，导致学生难以消化吸收。在前面的论述中，多媒体手段应用于英语教学的一个突出优点就是知识容量大大增加。但是，这一优点在一定程度上意味着某些缺点。英语是一个涉及众多知识点的学科，在多媒体课件中，一些英语教师把握不好课件内容的合理水平，将大量杂乱的知识罗列在多媒体课件中。这样在讲授时，经常会产生学生跟不上节奏的现象，学生很难在一节课当中把所有的知识完全消化吸收。有的英语教师一节课就有一百多张幻灯片，为了完成教学任务，只得不停地翻动，学生对所学的内容印象不深，甚至跟不上进度的现象十分突出。

4.多媒体授课流于形式。在高校英语教学实践中，一些教师采用多媒体教学的原因仅仅在于图省事，制作的电子课件质量可想而知。由于传统英语教学往往需要书写大量板书，有些教师就认为教学任务繁重且麻烦，多媒体课件给了他们更为便捷的方法。但是，由于仅仅将多媒体授课视作“省事”的途径，因此不可能充分发挥这一教学手段的作用。多数情况下，多媒体授课成了形式化的存在，教师象征性地翻弄课件，对照教材再讲解一番，一堂英语课程就过去了。究其原因，主要是与英语教师的教学态度有关，使得多媒体教学手段往往流于形式。

四、加强多媒体技术在高校英语教学中应用的对策建议

根据上述论证，多媒体手段应用于高校英语教学中是利弊共存的。因此，我们必须尝试一些解决方法，使多媒体教学的有利作用得到最大限度的发挥，同时对其不利的方面进行克服。从实践中来看，对于这些问题的解决途径，不同教师有不同的看法。在此，笔者结合自身的经验提出如下几条对策建议。

1.端正教学态度，科学认识多媒体教学手段的利弊。高校英语教师应首先正确对待多媒体教学这一新生手段，将其作为辅助教学的重要工具，而不是“省事”的途径。在此基础上，科学认识多媒体教学手段的优缺点。如前所述，尽管多媒体手段有利于增加课堂知识容量、增强学生学习英语的热情和积极性，但它同时也有可能导致学生与教师的互动交流减少，并且可能造成学生难以及时消化吸收教学内容，等等。我们提出要明确多媒体教学手段的优缺点，并不是对这一教学形式进行否定，而是提倡在趋利避害的基础上，真正发挥多媒体教学方法在高校英语课堂教学中的作用。

2.提高多媒体教学课件的质量。我们提倡英语课堂教学的多媒体化，一个重要方面就是制作美观实用的多媒体课件。由于高校英语教师并不是专业的计算机信息人员，因此在制作教学课件过程中，就要求英语教师多加摸索，同时借鉴网络上的优秀资源，制作符合课堂实际情况的电子教学课件。如为激发学生的学习兴趣，教师在制作课件的时候，可以适当引入一些原版视频资料。此外，考虑到中西方文化的差异，为增进学生对课文的理解，可以适当引入一些与课文内容相关的背景资料介绍。如大学体验英语第二册一单元一课“Famous Universities”，为使学生对课文内容更好地理解，教师可以在课件制作上提前加入一些Stanford，Oxford，Cambridge 等著名大学的图片、语音等背景知识，从而为学生随后的学习做铺垫。不过，在课件制作的时候应当注意，课件插入的内容不宜过多，以免使学生抓不住重点，同时不利于课后的复习巩固。另外，英语课件在装饰上也不应太过花哨，否则就容易像前面提到的，造成学生注意力的分散，反而不利于课堂教学效率的提高。

3.将多媒体教学手段与传统授课方法相结合。多媒体教学手段对于高校英语教学是十分有用的，但它不应成为唯一的英语课堂教学形式。结合高校英语教学实践，我们发现将多媒体手段与传统手段相结合，更容易取得良好的英语教学效果。这是因为单纯地操纵机器，对着计算机屏幕照本宣科，事实上很难在学生的头脑中形成深刻的知识印象。而在多媒体教学中，配合传统的板书和交流等方式，可以使学生更好地识别课件中的知识重点，并进一步加深对知识点的掌握。这就意味着，高校英语教师必须对传统与现代化的教学方法进行灵活运用、交叉配合。

4.利用多媒体网络促进英语教学过程。在多媒体教学手段中，网络是一个重要的环节。随着信息化的不断发展，网络已经成为大学生沟通联系的重要媒介。英语教师可以利用丰富的电子网络资源，将英语语言难点、语言背景知识、译文赏析、课文内容、习题全解、篇章结构、补充材料等制作成电子课件，并建立电子教案、电子题库，将这些内容制作成学生可以方便浏览、下载的网页资料，以实现英语课堂教学与课外自学的有机结合。此外，利用电子信息网络，英语教师可以更容易学习借鉴其他院校多媒体教学的有益经验，并将其引入自身的课堂教学过程。

五、结语

当前，随着信息技术的快速发展，利用多媒体技术手段为学生提供声音、影像、图片等多方面的素材，提高高校英语教学质量，已经成为当前许多高校的重要教学手段。从教学实践看，使用多媒体教学，确实有助于激发学生学习兴趣，培养英语语感，增进学生对西方文化的理解，但也存在一定的不足，广大高校英语教师在今后的教学实践中，深入了解多媒体教学手段的特征，准确把握其优势和不足，实现与传统授课手段的紧密结合，还要在课件制作上多下工夫，根据教学实际和学生特点，制作出符合实际的精品课件，从而切实发挥出多媒体手段在英语教学中的作用，推进大学生英语听说读写能力的快速提高，推动高校英语课堂教学改革不断进步、教学质量不断提高。

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