善于利用细节 感染教育学生

[摘 要] “细节”一词，在许多人的眼里是觉得是细微的、不值一提的小事，因此很多人从而忽略了细节，导致细节酿成了大错。香港商业巨子李嘉诚就是一个很注重细节的人，他无论是在事业上还是在与人的交往中都很注重细节，他的巨大成功可以说离不开他对细节的要求。他曾在一次讲学中说道：“栽种细节，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。”可见“细节”这个行为习惯的日积月累对人有多大的影响，因此关于利用细节，在教学工作中对学生的感染也是重要的。

[关键词] 细节；感染；教育；中学生

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。学生的教育工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务组成的，但教育无小事，简单不等于容易，一天一天的重复，善于利用细节，对学生进行感染教育，对培养德智体美劳全面发展的中学生，是一条可行之路。

一、通过细节影响学生

随着课程改革，教育工作者的思想、性格、学识、品德、情感、意志、气质、组织才能的外部表现，都有着严格的要求，因为老师的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响，对性格将要定型的中学生而言，老师的言行举止则直接影响着他们对人生追求。

1、在仪表上影响。老师在对学生实施教育的过程中，应该在仪表上注意各细节，通过“润物细无声”的教育理念落实行为之中。作为老师不但具备丰富的精神世界去引导学生，在穿着打扮上也要特别注重，外表上落落大方，穿着合体、雅致，将内在美与外在美无声地向学生们传播着文明与美，暗示他们着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。

2、在言语影响。作为一名教育工作者，在其言语上对学生会产生极大的影响。一个粗话连篇的老师与一个言谈彬彬有理、温文尔雅的老师，教育出来的学生肯定会有区别，一个在语言上有着无穷魅力的教育工作者，会让学生感觉到善解人意、亲切友好、平易近人，是一个有职业修养老师。特别是十几岁的中学生，这个年龄正处在一种“热衷效仿”的年龄，老师的语言效应可能“潜移默化”扎根在心底，以至于在学生心里慢慢形成了一种做人的标准，这种影响是受益一生的。

二、通过细节尊重学生

1、从生活上捕捉

教育家魏书生曾说过，“尊人者，人尊之”。这就要求从日常生活中去捕捉一些学生的细节去得知信息，扬长避短地去赏识一个人的优点，学会尊重学生人格，在承认差异、尊重差异的前提下善于发现每个学生的一点点进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，同时老师也可通过细节的捕捉引导学生自己发现自己的闪光点，并了解自己每天的成长和进步。特别对于后进生或缺乏自信心的学生，更需要捕捉细节，从而予以激励。

2、从学习上捕捉

十几岁的中学生，自我意识和自我约束能力还不是很强，学习的过程中难免犯错误。若老师一味采取“按规定”来执行，部分学生可能表面上是接受了，但内心可能会产生严重的抵触情绪。这就需要教育工作者用约束的力量适时、适度地调节，并采用“柔性”的方式来教育他们。对于自尊心极强的中学生来说，如果不使用当众处罚、批评等手段，一些问题学生会在教师的引导下积极悔过，并找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，重新定位做一个好学生。从细节入手，把住学生软肋进行“柔性”教育，效果可能比“处罚”要好得多。

三、通过细节关爱学生

1、关爱经济贫困的学生

古人云，“阅人以微”，说的是看人要从细微之处去认识、去发现、去行动。师德的灵魂是师爱，老师对学生的关爱不应该停留在口头上，应体现在无数个细节之中。比如情感细腻的学生，通常不会把自己内心的想法告诉别人，而内心又特别希望到得关爱，这些作为老师应该善于从同学的口中、作文、日记等细节中捕捉这些信息，并找到合适的机会给予帮助。作为老师用心去留意学生们，并及时给予关爱，这种影响对一个学生来说可能是一辈子。

2、关爱精神贫困的学生

除了关爱生活贫困的学生，还应重点关爱精神贫困的学生。比如：单亲家庭孩子、父母不在身边的留守学生以及患病学生。这样一群孩子内心是非常需要关爱的，他们也许通过打架、恋爱、不爱学习等等行为引起家长与老师的注意，他们渴望爱却又得不到关爱，只能迷茫地度日，作为他们思想上的引导者，必须从细节出发，找到问题的症结，鼓励他们多去参与学校集体活动、在精神上多去表示肯定，并联系家人做思想上的沟通，做到家庭与学校一起多给予关爱，这样，在家人、老师、同学等诛多的赞赏目光中找到自信，从而找到人生努力的方向。

四、结束语

“地误误一季，人误误一生。”一个学生对一个学校来说是几千分之一，但对一个家庭来说就是百分之百，就是所有的希望。作为一个中学教育工作者，只有把满腔热情都投入到工作当中，投入到喜欢的教育事业当中，用自己的细心、爱心多多关照学生的日常生活，在生活的细节中去关心，天冷了加件衣；下雨了带把伞……。从细节中捕捉，用爱与尊重给学生温暖和自信。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，关注细节，善于利用细节，去感染、教育、管理好每一个学生。

参考文献：

[1]《教育细节的深度反思》作者：许传利；西南师范大学出版社.

[2]《 班主任工作漫谈》作者：魏书生 漓江出版社1993年.

作者简介：邹丽艳（1974—），女，籍贯：沈阳，辽宁省盘锦市高级中学，研究方向：教育。