提高农村高中英语早读课的有效策略

朱群珍

早读是英语学习的一个重要方式，是英语课堂的延续与补充，是培养学生养成读书习惯的好时间。所以有必要认真上好早读课，提高英语早读课的效率。

一、让学生理解早读课的意义

教师要告诉学生：“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。“朗读”的时间需要讲求科学，所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。

二、努力营造和谐的课堂环境，使学生敢于开口

学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。它要求教师：“努力营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。”比如我在早读课训练学生口语的时候，一次我不会给太多的内容，我只给几个句子。①Is your mother cooking now？ ②Am I in your way？③Are they your friends？④Must you go now？⑤Do they often go abroad？我会先用准确的语音语调带他们读熟这几个句子，然后我会让他们模仿我的语音语调把这些句子读出来，然后再给他们3分钟的时间背诵。因为句子简单，他们个个热情高涨。

三、精心组织早读课，让学生积极参与

挑选和培养“读书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表，另外选出四个大组长，每四个同学为一组的学习小组中再选出一个小组长。

教师早读课坚持下班，扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色。新生刚入学，早读我尽量多带读，教给学生正确的语音和语调，还利用磁带录音，让学生模仿跟读，对于重要的段落或难读的句子，多次重复，直到熟练顺口为止。不带读时，随时给予学生必要的指导。在确保早读有序进行的同时，让每个学生都乐于参加早读。

四、认真设计早读内容，促进学生不断进步

熟读教材。在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务，笔者根据教学大纲划出每一单元的考纲单词、重点短语、句型并整理成一张小试卷发给学生作早读内容，根据教学计划做好每天的安排，前一天布置好早读内容，向学生提出具体的要求，并及时检查落实。

背诵范文。学生在熟读课文，理解其大意之后背诵一些重要的范文，有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识，对不同水平的学生有不同的要求。每学完一个单元，我都会选择一篇与本单元话题有关的文章让学生背诵，第二天进行默写。以BOOK 1 Unit 1 Friendship为例，学完之后，我就选择了一篇与friendship有关的文章让他们背诵。日积月累，学生总会有收获的。

演“脱口秀”。在教学中，我们遇到的问题是：虽然教师在课堂上都给学生举例子来运用句型，而且学生在早读也反复地背诵这些句型，但学生很容易把它们遗忘，或是不能在正确的场合使用。后来，我发现在English Weekly中，每个单元都有一个Talk Show，它以对话的形式编写，把一个单元的重要句型都运用在对话里，而且用黑体字进行标注，真是一目了然。这样，Talk Show就成为了我们早读的一个内容，让学生扮演角色，在一个个的语言情境中训练所学的句型，同时要求学生课后模仿编写和进行对话。

欣赏美文。高中的课文比初中的课文长了很多，所涵盖的生词量也增大了。这对于约占全班人数三分之一的后进生来说，学习的难度更大了，对英语学习就失去信心，最终放弃英语。为了解决这一问题，我从高一开始就采取了增加短文的方法。根据每单元内容，从课外资料中精选出2～3篇与单元话题内容相关的短文，作为早读的一个内容，这些精美的文章短小，文体不同，信息量大，把词汇与学生感兴趣的信息“捆绑”在一起，学生很容易记住单词。

责任编辑 邱 丽