课外活动对中职英语专业学生技能培养的促进作用

陈晓芬

近年来，本地的中职学校生源质量一年不如一年。入学后，多数学生英语基础知识较差，没能达到合格初中毕业生水平，口语水平更是如此，他们对传统呆板的课堂教学不太感兴趣，懒于练习，加之专业内还设有几门商务英语类课程，难度大，学生越学越没劲，有些持放弃的态度。如何引导学生入学后逐渐适应学校的专业学习，重燃学习兴趣，锻炼自己的口语技能，流畅地进行表达，提高专业实力，这些都值得认真探讨。由于我校英语专业每周四第七节课是活动课，班主任一般没有特别安排，我就以这节课为主要阵地，在一年级的一个教学班开展课外活动。以一学年为例，大致安排如下。

1. 第一次活动主题是英文歌曲。第一周让学生各自准备和搜集英文歌，结合班里的多媒体平台，让学生轮流上台说说自己最喜欢的英文歌，并把最喜欢的那句歌词读出来、背出来或唱出来，和大家一起分享。最后大家一起投票评出本班最受欢迎的5首英文歌，并给那5位同学颁发小奖励。这样可以培养学生初步的竞争意识和锻炼说英语短句的能力。第二、三周让学生几人组成一个团队，团队间进行英文歌歌词朗诵比赛，并设立一些小奖项，如最佳配合奖、最佳语音奖等。第四周是英文歌演唱比赛，可以独自演唱或组队。这个阶段是对这个月综合练习的最终检测，也是最有娱乐性的一项活动，学生对此非常感兴趣，积极参与其中。

2. 第二次活动主题是身边的商品英语标识。以几人一组为单位，收集日常生活中所见的商品英语标识，并在月末进行展示比赛，可以通过手机、相机拍摄的图片、视频等多媒体材料展示本组的成果，并用英语简单介绍商品类别（饮料、电器等）、价格、产地或所属公司等。最后设立一些奖项，如发现数量最多、介绍描述最清楚等。

3. 第三次活动主题是描述图片。以个人为主要的参赛形式，自愿报名参加，月末比赛时，学生在所给的三幅图片中，用英语简单说说自己最喜欢的是哪一幅，图中自己观察到什么人或物，选择该图的理由等。图片可以是故事性的，也可以是最近的新闻，图片下方列出一些关键词，供学生参考。比赛前，有必要用两周时间对学生进行一些引导和辅导，如怎么用好序数词、连词等。赛后评出若干名优秀选手。

4. 第四次活动主题是情境交流。这个主题是参照这几年广东省中职英语技能大赛的环节而设的。正式比赛活动前，在月初时组织学生观看这几年省赛选手的视频，并鼓励学生以视频中的选手为榜样，努力学习。接着再一次对学生进行序数词、连词等关键语法知识的培训，使学生说话时更注重条理性。比赛的题目会根据学生实际水平做一些难度方面的调整，选手以2人团队为单位，现场从三组漫画或图片中自选一组，漫画或图片内容皆是与学习、生活、工作等紧密相关的场景，图片下方有关键词列出。一名选手对漫画或图片内容做出描述，另一名选手与评委就漫画或图片主题进行互动问答。

5. 第五次活动主题是职场应用。月初，以学生毕业工作后可能遇到的一些职业场景为例进行引导教学，如，公司经理要举办一次员工的奖励旅游，让秘书和一个旅行社职员进行沟通，看从三条备选旅游路线中选哪一条。给学生展示的是几段简短的英语资料，有经理的各项要求（价格、时间等），还有三条路线的基本情况。学生要做的就是对比、筛选信息，如数据、关键词等，然后选择一条最符合经理要求的路线。最后，继续用序数词、连词等引导学生说出选某个选项而非其他选项的理由。

6. 第六次活动主题是商务英语讲解。自由组队参加，每队4-6名成员（男女不限），学生用英语来介绍一间公司及其主打产品，每位组员都必须讲解一部分，过程中可使用实物、图片、PPT、Flash等辅助工具来展示。学生的准备时间是一个半月，先确定内容，然后分工配合，有的找图片，有的编简单的介绍文字，有的动手做PPT。正式比赛时，我惊喜地发现，学生的电脑技术很不错，点子也多，从电子品牌到土特产加工企业，主题丰富，形式多样，经过精心的准备，学生的表现可圈可点。

以上所有活动的安排，皆是由浅入深、由娱乐到专业、由粗到精。以不同的形式训练学生语音、语调、词汇，由短句到长句，由单一句子到一小文段，而且逐渐融入了职业场景和专业特色；有个人完成，有群体合作，培养学生的竞争意识和团队意识。

责任编辑 魏文琦