丰富学生见闻提高表达水平策略探究

[摘 要] 小学生习作就是让其能够自我表达和与人交流，其基础也是我们所必须认真探究的。本文作者从丰富学生见闻的习作必备基础所做的实践思考给一线教师培养小学生基础性习作能力和水平具有一定的借鉴意义。

[关键词] 见闻丰富；水平提高；策略探究

新版《语文课程标准》对小学生写作比起过去的要求在阐述上应当说是有所变化，要求有所降低。但不管怎么说小学生没有比较丰富的见闻是不可能去习作出比較高质量的东西出来的，依笔者所见，小学生的习作最为先行的应当是兵马未动之前的“粮草”，就是首先要让小学生努力在平时语文教学和其他一系列活动中见闻逐步丰富起来。如何做到这一点？当从以下三个方面去思考。

一、见闻丰富必须赖于学生多与自然接触

我们应当承认现在的小学生物质生活资料是富有的，从一定角度去说生活是幸福的。但我们又必须比较辩证地看到舒适有时与健康发展是不能去成正比的，比如现在的小学生的生活多呈一条线段，家庭和学校是学生生活的两个端点，其间的一切对于小学生而言多半则可以说是漠然置之的，小学生近乎与“自然”变成完全意义上的隔绝。如果我们平时不去有意识地让学生接触与自然，无奇不有的大千世界学生是很难去涉猎得到的。针对小学生这样的生活状况，作为教师必须为学生搭建多与自然接触的平台，让学生去看天、看地、看庄稼，让学生去看山、看水、看人情，只要学生看的东西逐渐地多起来，那头脑才将会显得更加的丰富发达。我们都知道，无论谁去写作，总要有个选择材料的过程，那就是围绕题目去进行选材，如果学生所储存的就那么点滴，选择的可行性就比较小，选择的意义也就不大。因此，作为我们语文老师要多做小学生与自然接触的有心人，创造机会，打开渠道，搭建平台，让小学生也能够去尽情欣赏那美丽的山河景致、美好的田园风光、美好的风土人情。只有学生比较有意义地体验了这些生活，才能够促使学生身心健康，才能够使学生在习作中达到一定意义上近水楼台先得月的效果。

二、见闻丰富必须赖于学生多与社会接触

在小学《品德与社会》中有这样一句话，可以引发我们更多的思考，说是孩子“哇哇”落地的第一声啼哭，就是他在向外界宣布是他成为中华人民共和国公民的开始。那么这就从一定意义上讲我们的语文教学就完全有必要让小学生去涉猎一定意义上的社会活动。因此，平时的语文教学，笔者让学生能够以一定主人公的姿态去参与一些有意义的社会活动，四川、青海、甘肃等地的大地震，我们不忘记让学生去给灾区孩子们写封慰问信，捎给这些孩子以祝福，并以学校红十字会的名义为灾区的孩子们捐款捐物。当孩子们捎去这些并非亲人而又胜似亲人之情时，孩子们大爱天下的情感则完全可以说是在逐步的建立之中。江苏省有《关心下一代周报》上海有《小主人报》，比较有意思的是这些报纸都是以孩子为主人去采稿和编稿的，这给我们的启迪意义也应当说是十分深刻的。让学生从小就去“家事国事天下事，事事关心”的话，学生习作的素材将一定会犹如那甘泉取之不尽用之不竭，不但如此，还会从现在起就能比较好地建立起小学生良好的价值观念。

三、见闻丰富必须赖于学生多与文本接触

小学语文课程应当说是源远流长的古今中外各民族优秀文化的结晶，学生们接受了这种文化的熏陶，身心即能得到比较理想的健康发展。但从小学生接受事物的现状以及习作的需要看，仅凭一本薄到不能再薄的教材是远远不能满足我们小学生的学习需求的。所以，扩大学生的阅读面，让小学生也去涉猎更为广泛的文本内容，应当说对学生的各个方面都是有百利而无一害的。因此，我们引导学生去读童话时，发现学生们不仅仅就是简单地受到一种科学知识的启迪，同样也可以受到一种人文的关怀。我们引导学生去阅读一些文学经典和文学名著，学生不仅仅受到一些表象层面的语言文字的教化，更为主要的是为学生铺就了一条热爱自己的民族和祖国的为人之道。在平时如果让学生去阅读一些古诗文，那学生则在中华民族历史文化的一颗颗璀璨明珠的映照下，心灵更加趋向美好和灿烂。文本阅读的实践比较现实而又有意义地告诉我们：学生接触到有价值的阅读文本，学生的精神世界将可以在陶冶、启迪的前提下显得更加的美好起来。再从我们学生的习作看，学生所写的作文虽然没有名家那样的效果，但学生的所赞和所喜令我们感到学生的思想趋于成熟，价值观念趋于正确。所教学生中有一学生的父母亲离异，自己随父亲和祖父母亲生活，开始该生将父母亲之间的离异之恨全部发泄于自己的母亲，后来则改变了自己的态度，虽然孩子家不能促成父母亲去复婚，但从该生后来所习《我的母亲》之作让我们比较欣慰的是该生对母亲还是相当同情和感恩的，字里行间比较好地流露出母女之间的骨肉之情。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社 2011.

[2]叶澜.教育研究方法论初探.上海教育出版社 2001.

[3]祁智.剥开教育的责任.江苏教育出版社 2012 06.

作者简介：贺旭蓉（1976—），女，民族：汉，籍贯：江苏武进，单位（学校学院）：常州市丁堰小学， 学历：本科，职称：副高，研究方向：小学语文教学。