浅谈初中生英语词汇记忆策略指导

卢爱萍

英语词汇学习贯穿于英语学习的全过程，词汇量的大小直接影响英语听说读写能力的发展。教材里要求学生掌握的单词较多，例如“Go for it！”八年级下册第一单元就有73个新单词，学生常苦于记忆单词效率低，遗忘速度快。教师批改听写的单词时，常常感到无比失望。我们就学生的词汇记忆做了一个调查，材料如下：

下面是有关英语词汇记忆的一些问题，请同学们根据自己的实际情况，做出选择，在相应的选项前打“√”。

1. 在英语学习中，你花最多的时间在哪方面？

A.语法（25%）B.词汇（43%）C.听力（10%）D.写作（12%）E.阅读（10%）

2. 通常，你都是利用什么时间来记单词的？

A.听写或考试前突击（78.5%）B.平时经常温习单词（21.5%）

3. 对于你来说，目前记单词的最大困难是什么？

A.单词太多（42%）B.时间太少 （13%）C.方法不对（45%）

4. 平时，你是怎样记单词的？

A.死记硬背（69%）B.多找规律（31%）

5. 对于新学的单词，做到能记熟，你通常要花费多长的时间？

A.一到两天（12.6%）B.三到四天（36.1%）C.五天以上（52.3%）

6. 你认为检测单词最好的方式是什么？

A.听写（47%）B.单词测验（45%）C.同学之间相互提问 （8%）

7. 你经常向老师请教或是与同学讨论如何更加有效地记单词吗？

A.从来没有（3%）B.偶尔（59%）C.经常 （38%）

8. 你觉得目前你的单词记忆效果如何？

A.很好（16%）B.一般（47.3%）C.很差 （36.7%）

9. 记住一个新学的单词之后，你通常要多久才加以温习？

A.几天之内（89%）B.几周之内（11%）C.再也不温习（0%）

10. 你是否有意识地运用老师教过的方法去记单词？

A.经常（29.8%）B.有时（53.2%）C.很少（17%）

从调查结果可以看出，在英语学习中，将近一半学生花最多时间在词汇方面，对词汇的记忆多数是死记硬背，不讲究记忆策略，因此花了时间而得不到较好效果。很多老师没有把记单词的方法教给学生，特别是刚刚接触英语的学生，他们看到这么多单词就怕了，这也是造成学生惧怕单词的原因。

通过对学生词汇记忆的研究和关注，我们可以通过以下几个原则来指导学生记单词。

一、发音规律原则

英语单词的发音与组成该单词的字母或字母组合之间有着一定的联系，有一定的规律。如音素/ei/常由5个不同的字母或字母组合来表示。

a：plane，name，make...

ay：say，play，way...

ey：they，grey，obey...

eigh：eight，eighty，neighbor...

ea：great，break...

按字母、字母组合的发音规律来记单词，会收到事半功倍的效果。因此我们老师在平时的教学中，要培养学生按字母、字母组合直接拼读、拼写单词的能力。

二、侧重原则

针对新教材中词汇量大的情况，我们在教学中可采用“侧重原则”来加强学生词汇记忆。英语词汇分为活用词汇和领会词汇两种。活用词汇是指“四会”词汇，即重点词汇，这些词汇大部分在Section A；领会词汇指仅能听、会读的词汇，基本上在Section B。在教学中，我们注意区分活用和领会词汇，这样避免把每一个词都作为重点来处理，而是把主要精力和时间花在活用词汇上，多渠道对活用词汇进行操练。学生的精力主要花在了活用词汇上，就不再把记不住单词归因于新单词过多了。

三、重现原则

学生记单词效果差的一个重要原因是重记单词的间隔时间长、次数少。艾滨浩斯遗忘曲线显示，遗忘过程呈现先快后慢、先多后少的规律。因此，我每节课都听写几个单词，并且每个学期还进行一次全年级的英语单词竞赛。这样大大提高了学生记单词的兴趣，学生的词汇量也上去了。有时在课堂上还进行英语单词“接龙”比赛，把前面一位同学说的单词的最后一个字母作为下一位同学说的单词的首字母，要求不能停顿太久，超时就被淘汰，这样不仅锻炼了学生的反应能力，还考验了学生的词汇量，对记忆单词有很大的帮助。

教师在平时的词汇教学中，要有计划、有步骤地指导学生进行科学的词汇操练，使学生认识到使用记忆策略对提高词汇记忆效果的作用，调动学生学习词汇的积极性和主动性，以让学生掌握更多的英语词汇。

（责任编辑周侯辰）