浅探小学英语课堂表演教学新模式

陈丽静

【摘 要】小学英语教学要结合教材和孩子们的特点，运用自然、快乐、富有童趣的课堂表演进行课堂教学，这样有助于培养孩子们的英语素养。本文从课前巧表演、复习秀表演、新授插表演、课后练表演等角度阐述了如何开展表演教学活动。

【关键词】小学英语；课堂教学；表演

英语课作为一门语言实践课程，要求提升孩子们听说读写等方面的实践运用能力，如何在小学英语课堂教学中促使孩子们快乐学习、高效学习。笔者根据自己多年来的小学英语课堂教学实践经验，认为应该将课堂表演作为英语教学的有益补充，并以此吸引孩子们投身英语学习，使学生以最大的热情投入到学习活动中，从而给孩子们的英语学习活动提供了一个有意义的情景舞台，达到学以致用的目的

1.课前巧表演。对于学习任何语言来说，适合的歌谣和歌曲都是学习语言的良好载体，因为适合的歌谣和歌曲以其独特的音、形、象可以深深地熏陶着学生求知的欲望，吸引着学生求知的目光。有相当多的英语歌谣和歌曲旋律优美、活泼生动，而且朗朗上口、简单易懂，小学英语教师若是抓住合适的时机在上课前巧妙地开展表演活动，就可以大大激发孩子们学习英语的兴趣。表演时，教师能够适当为学生进行角色分类，并合理编排肢体动作，例如：让学生说一个英语单词，同时，用肢体语言表过出来，等等。通过这样的课前“预热”表演活动，可以让孩子们更好地沉浸在浓厚的英语情境中，为更有效地投入课堂学习打下良好的基础。

2.复习秀表演。学习英语需要温故而知新，需要不断地积累，这样才能更好地提升英语素养。教师每次在教授新知识前开展的复习活动，不是简单的重复，而是一种对语言的活用积累过程，也是为了帮助孩子们理解新学内容打下基础。所以，教师在每次复习新知识前，需精心备课，将需要复习的内容串成有趣味性、有连续性的故事情境，引导孩子们在特定的情境中进行表演。例如：组织孩子们根据已学字母复习串联句型以及对话的表演。教师可以首先采取猜谜形式出示若干所学字母，然后，让孩子们按顺序上台站立展开表演：

T：Boys and girls，let's have fun. It's dialogue time.

A：Hi，I have a cake.

O：Oh，it's yellow.

A：Yes，it's a yellow cake.

…（手持字母的学生逐个用符合自身字母特点的句型和同学对话）

I：Nice to meet you，K.

K：Nice to meet you，too. Look，I've got a new kite.

I：Let's go and fly kites（.同时表演歌谣Fly kites）

K：OK.

A：Hey，I and K. It's eight o'clock. Time for school.

…（诵唱歌曲Go to school）

I & K：May I come in Sorry，we are late.

孩子们齐说：That's all right. Don't be late again.

通过上述温故知新的表演活动，孩子们在亲身参与过程中，不但潜移默化地积累、应用了所学语言知识，而且参与英语教学的积极性也更高了。

3.新授插表演。英语教学就是要不断地传授新内容，不断为孩子们解决认知过程中的重难点问题。教师若将传授新知识的过程安排得过分严肃，缺乏新意，一味进行反复讲解，一味让学生机械听讲，其最终的教学效果往往事倍功半。小学英语教师在根据教学大纲开展新授内容的教学时，可以根据教学内容不时地穿插一些有针对性的表演活动。例如：句型接龙表演、词汇单项表演、角色互换表演、英语歌曲表演、歌谣韵律表演、听力肢体表演以及简单的歌剧表演等等，那么，小学英语课堂必将更加精彩。笔者在教学语音知识内容时，首先是帮助孩子们理解并总结单词中相同字母的发音规律，接着笔者利用多媒体为孩子们出示一些韵句或绕口令，最后，组织孩子们通过现场表演，来体会语音，加强语音的积累，进而把握节奏的变化：

I'm a cat，cat，cat，in a cap，cap，cap.

A fox and a dog box for a cock.

A fat black cat，sat on a mat，waiting for a rat.

富有趣味的亲身表演，可以让孩子们在体验成功的口语表达后，更增添了对英语学习的信心和渴望，真正让英语知识更加简单易学。

4.课后练表演。在英语课堂之后开展表演活动，目的都是为了巩固、应用新知。教师可以有针对性地引导孩子们在寓教于乐中开展动作场景表演活动。例如：笔者在教学职业类单词时，就通过示范引导孩子们运用下列句型开展表演：I'm a …，He/She's a…，We're…，What about you？孩子们在模仿上述句型时，就通过各个学习小组接龙方式来完成表演活动。这样不但可以让孩子们复习到了人称代词、be动词等旧的知识点，而且还巩固新的教学内容，从而使孩子们在愉快、轻松的英语情境中深化理解、掌握巩固了所学的内容。

随着新形势的发展，小学英语教学仅仅围绕着书本知识进行是远远不够的，适当地开展表演等形式进行辅助教学，往往可以收到事半功倍的功效。广大同仁必须要从教学实践中不断探索，不断尝试各种有益于巩固孩子们语言技能的新途径。

【参考文献】

[1]魏明明.浅探小学英语课堂教学艺术[J].中小学英语教学与研究，2009，（1）.

[2]陆梓阳.小学英语游戏教学理论与实践[J].现代教育科学 ，2011，（9）.

（作者单位：江苏省如东县实验小学）endprint