高中生物教学中学生科学素养的培养

赵晓莉

摘 要：生物学科是自然科学中的一门基础学科，尤其是生物科学技术在现代生活中的运用越来越广泛，而这就相应的要求学生要具备较高的科学素养，高中时期不仅是促使学生正确人生观、价值观的关键时期，更是科学素养得以快速发展的重要时期。因此，在高中生物教学中要十分重视培养学生的科学素养，促进学生全面发展。

关键词：高中生物；科学素养；探究性学习

培养学生生物科学素养是我国中学生物学课程的目标之一，作为生物教师我们要最大限度地提高每一个学生的生物科学素养。下面就如何在高中生物教学中培养学生的科学素养浅谈几点策略。

一、运用探究性学习，培养学生的科学素养

新课程倡导探究性学习，通过学生独立自主地发现问题和解决问题等一系列活动，提高学生科学探究的方法和技能，并促使学生的情感、态度得以发展。一般来说，探究性学习的基本特征主

要是：

1.问题性

“问题”是探究学习的核心，所有的探究活动都是围绕着“问题”而进行的，这就像教师所设计的探究问题既能激起学生的探究欲望，又能满足学生探究学习的需要。除了由教师设计，也可以是学生自主提出，这样更能促进学生学习能力和科学素养的提高。

2.过程性

探究学习不仅要使学生掌握知识，还要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，一定要重视探究学习的过程，不可盲目地让学生模仿、照搬，而是要让学生积极主动地参与到探究过程中。

3.开放性

开放性是探究学习最基本的特征，开放的探究问题可以促进学生个性化的表现。

二、改革试验，提高学生的科学素养

试验是生物学习不可或缺的环节，也是生物学习的重要途径，

而且试验对学生科学方法和思想方法的获得，以及对各方面能力的培养都有着十分重要的意义。因此，在高中生物教学中教师要积极地改革试验，通过实验促进学生科学素养的提高。实验的改革趋势是增加实验数量，以探索性实验为主，重视学生设计实验的能力。尤其是高中生已经具备一定的生物学习能力，而且新课改明确提出了增加探究性实验，所以在高中生物教学中，我们可以把一些验证性的实验变为探究性实验，这样可以使学生始终置身于亲自动手实验和积极思考的学习情境中，让学生在实验中获得长足发展，在实验中体验创造的乐趣，在实验中感受成功的喜悦，从而促使学生科学素养的不断提高。

总之，在高中生物科学素养培养的过程中，要结合教学内容实际，采用相应的教学方法，在教学活动中突出学生的主体性，促使学生在学习中不断提高自身的科学素养。

参考文献：

未小杰.高中生物教学中科学素养的培养[J].祖国：建设版，2013（12）.

（作者单位 陕西省榆林市神木中学）

编辑 薛直艳endprint