批改学生作业的浅显做法

刘长花

摘 要：批改作业在每个教师的教学活动中都是不可缺少的一个环节，但是如何去批改学生的作业，怎样批改才做到有效呢？就此问题进行了论述。

关键词：学生作业；订正本；做法

作业的批改方法，最为普遍的就是学生完成了，就是改，评讲，学生订正。这种方法它对学生而言确实行之有效，无可非议。能否有更好的方法呢？在教学中，不断去摸索、探究，我认为以下的做法可以研究：（1）布置作业，生改作业；（2）师查作业；（3）师生评研作业；（4）生订正作业。

我把当天的作业布置好了，学生先回家做，做完了，还要让学生来改，这里就比上面方法多了一步，让学生来改，不是让学生做了就做了，還有一个机会让学生来改一改自己的作业，才把作业上交。可能这里你会问，有些学生连做都不会做，怎么会改呢？这是对大部分的学生来说是好的，可以给他们一个机会让学生来检查究竟对了没有，这样不但可以培养学生检查的习惯，还可以让学生细心地去做作业。你也许会质疑，这样做，有些同学根本就没有看，这有什么用呢？

这里就该第二环节了，就是师查作业。教师把学生批改的作业收上来查看，把学生自己改错的地方，作好记号让学生明白自己改错了，改错和做错的题目及时让学生来订正，并在订正本上重写一次，一些会改的和做作业细心的同学，就不用做这些作业了，来一个“减税活动”，让他们高兴高兴。但一些粗心的和改错的同学就要为自己的粗心负责了，来一个“加税活动”。哪个学生不想让自己轻松一下呢？这样就会促使学生慢慢养成做作业细心和检查的习惯了。

师查完作业，还要有一个评讲作业的过程。在评讲作业的时候，我主要采取了评研的方法，让学生先在小组里讨论，把做错的题或不会做的题改正，再全班交流，把不明白的题目让全班学生来说说，来讨论；教师也把学生在作业中出现的问题及时地提出来，让学生有一个提高的过程。用评研的方法来评讲作业，效果比师讲生听好得多。

评讲完了，还要订正。让学生自己独立订正，如果不会的就可以找同学来帮忙。小组检查是否都订正完了。教师还要有针对性地对个别学生进行抽查，对课堂上不认真听讲的及没有改正的，

就能有效地遏制他们的侥幸心理，达到较好的反馈效果。

最后一个环节就是让学生回去在订正本订正了，此环节就是以警戒之效。是为学生更好地养成良好的学习习惯，既不要单有一个奖的过程，还应该有一个惩罚的过程，这才是完整的。

这就是我对批改作业的一个小小的研究，有做得不科学的地方，敬请同仁指出，相互交流。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）