《我不是最弱小的》教学设计

习云丽

一、激趣导入

1.出示词语卡片：弱小。

谁认识这个词？读给大家听听。（指名读）

2.我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的。爸爸妈妈什么都不让我们做，时时处处保护着我们，爱护着我们。课文中的小主人公萨沙才五岁，他也是被爱护保护的孩子，可是，妈妈却夸他是个勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗？今天我们一起来学习第7课。

3.读课题：①我不是最弱小的

②我不是最弱小的

③我不是最弱小的

按照重音标注自由读课题，读出不同的意思。

师：同样一个题目，我们读的时候，重音在变化，意思就跟着在变化。通过预习，你们知道这句话是谁说的吗？对啊，是萨沙说的，萨沙为什么这样说呢？发生了什么事呢？让我们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

二、指名分段读课文，重点解决的问题

1.生字字音；

2.长句子：文章最后一句妈妈的话（肯定的语气，两个“不”字连用）；

3.多音字：背包。

三、细读品析，积累词句

1.学习第一自然段。

师：同学们，你们知道这个故事发生在什么时候？在哪？都有谁吗？让我们请一位同学来读一读第1自然段。

师：你能把这个故事的时间、地点、人物、事件用不同的符号标出来吗？（老师在黑板标出四种符号：时间、地点、人物、做什么）（生按要求划词语）

师：（订正）时间是：夏天的一个周末（生答）。地点在：森林（生答）。人物有：萨沙和哥哥托利亚。还有他们的父母（师出示卡片“萨沙”“托利亚”，指名认读、齐读）

师：他们去干什么了？生答。（只有一个字：玩）

师：你看，课文的第一句话多全面啊，它告诉给我们故事的时间、地点、人物，还有事情。我们一读就知道了课文的主要内容。让我们一起来读一读这句话吧！（生齐读两遍）

师：谁也能像这样说一个句子呢？（生仿说句子，师随机评价是否缺要素）

师：我们也要像他们一样经常地练一练、说一说，这样才能学好语文。

2.学习第二自然段。

师：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新，还盛开着许多花儿。其中一种花是（铃兰花），生答。师出示字卡“铃兰花”认读。（指名读、齐读）

师：我们来看看铃兰花是什么样的？（出事课件，看图观察）

师：铃兰花的样子像：铃铛（生答），颜色是：蓝色（生答），所以叫铃兰花。

师：看！这儿还有一朵野蔷薇呢！（卡片出示“野蔷薇”。指名读、齐读）

师：看图，我们也有一双会发现的眼睛，你发现野蔷薇了吗？找到的同学指给大家看！（课件出示该句话）谁发现这句话的标点符号有什么特点？

生：连用了两个感叹号。

师：我们在读的时候，就要注意：前面的一个字“看”读的时候要语速快，声音短促，最后一句读到“呢”的时候语调要上扬，惊奇地说出来！（范读，生自由读）

师：把你的发现说给大家听！（随机叫起来读，评价）

师：（指着物品）看！这还有……（大家不常见的东西）

师：你还能说一说吗？（指多个同学找例子说话）

师：萨沙发现的野蔷薇到底是什么样子的呢？让我们看第2自然段。

师：找同学来读一读第2自然段，同学们看看这段共有几句话？（生读）

师：下面请同学们默读课文，边读边在每句话的前面用①②③④标出，有几句话就标出几个序号。（生标注）

师：标注2句的同学举手！标注3句的同学举手！标注4句的同学举手！

师：让我们把每句话读一读吧！（指生分句读）课件出示标准答案，集体订正，标注得不准确的同学请改正过来。

师：第几句话写的是野蔷薇的样子呢？（生答）只有这一句吗？对，第二句和第三句都写了野蔷薇的样子。

师：指名读、齐读（第二句、第三句）。

师：这两个句子中，用了很多优美的词语，写了野蔷薇的美，你喜欢哪一个词语？把自己喜欢的词语画下来，再想想这个词语的意思。

（生画词语）指名说所画词语。

四、拓展练习：小练笔

师：萨沙能保护比自己弱小的蔷薇花，他不是最弱小的了。看到此情此景，你猜猜他们可能会说什么？请你选一个人物，把他可能说的话写下来。

爸爸高兴地说： 。

妈妈说： 。

托利亚说： 。

野蔷薇笑着说： 。

雨点欢快地说： 。

生写句子，读句子。教师相机评价：谁写了人物的表情，谁写了动作，谁的语言很生动、很准确。谁的想象力真丰富……

五、人文性教育

这篇课文，爸爸把雨衣递给了妈妈，妈妈又把雨衣给了托利亚，而托利亚又把雨衣给了萨沙，萨沙又用雨衣遮在蔷薇花上，每个人心中都充满爱，每个人都保护了比自己弱小的，同学们，你能保护比自己弱小的吗？（生举例自由说。可能会说：打水、扫地、倒垃圾、戴红领巾……）

六、小结

我们每个人都不是最弱小的，我们接受着别人的保护，我们也要勇敢地保護别人，哪怕是一朵花，一棵树。这样，我们的生活才会变得更加美好！

参考文献：

刘玉竹.浅谈小学语文教学设计中的学情分析.都市家教，2014（1）

（作者单位 内蒙古自治区通辽市科左中旗宝龙山镇第二小学）