浅议幼儿创新精神和创造力的培养

张月芹

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。”因此，广大幼教工作者应该在教育中努力发现每一个孩子的聪明才智，发现或激发他们思维的火花，从小培养他们的创新精神和创造力。大家认为教师自身的创新素养是前提。保护幼儿的好奇心，鼓励大胆想象，激发探究的欲望是培养幼儿创新精神和创造力的开始。创设自由、民主的创造氛围，进行科学探索活动和有益的游戏是培养幼儿创新精神和创造力的重要途径。

关键词：创新精神；创造力；培养

21世纪是知识经济时代，创新已成为一个国家

兴旺发达不竭的动力。因此，培养创新精神和创造力已成为我们每个教育工作者义不容辞的责任。“教育要从娃娃抓起”，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是整个教育的基础，它不但为一个人今后的学习做准备，而且为整个人生奠定基础。这个时期的发展状况如何，在人的一生发展中具有重要价值，正可谓“提前半步，领先一生”。因此，广大幼教工作者应该在教育中努力发现每一个孩子的聪明才智，发现或激发他们思维的火花，从小培养他们的创新精神和创造力。以下是我对这个问题几个方面粗浅的认识。

一、幼教工作者自身的创新素养是培养幼儿创新精神和创造力的前提

教育的任何创新与变革最终都要通过教师来完成。美國著名创造教育专家托兰斯的研究证实：教师创造性的高低对学生创新精神和能力的培养至关重要。我认为，教师自身的创新精神和能力的培养至少应该从以下几个方面着手：一是要具有扎实的专业知识。要博学、多识，要有宽广扎实的基础知识。要树立终身学习的理念，不断学习新的知识，接受新的信息；不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的成功做法，并及时引进和迁移到教育实践中。二是要善于思考。教师自身要善于多角度地思考问题，要自觉地打破思维定式，自觉地产生思想的火花。三是要具有实际操作能力。要具备唱、弹、跳、画、手工制作等多方面的技能技巧水平和实际操作能力。幼儿的思维特性决定了幼儿只有在实际操作中才能获得经验、获得发展，才能使创新意识得以开启。当然，一个创新型的教师还应该具备观察的能力、运用现代教育技术的能力、研究的能力、组织的能力、语言表达的能力、评价的能力，还需要我们不断的学习和研究。

二、保护幼儿的好奇心，鼓励大胆想象，激发探究的欲望是培养幼儿创新精神和创造力的开始

好奇好问是幼儿的个性特点之一，幼儿对外部世界有一种新奇感和兴奋感。任何奇特的事物，只要稍稍引导都会使其产生好奇心。因此，对于幼儿提出的问题，教师首先应以积极、热情的态度回应，用心地解释或者引导幼儿想办法解决，而不能置之不理，否则将禁锢幼儿的思想，使幼儿的好奇心、创造热情减退甚至消失；其次，教师也可以通过种种方式引发幼儿新的好奇，鼓励幼儿大胆想象，促其进行新的思考，探索解决问题的新方法。

三、创设自由、民主的创造氛围，进行科学探索活动和有益的游戏是培养幼儿创新精神和创造力的重要途径

氛围的创设能激发幼儿学习的兴趣。心理学家皮亚杰说过：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用，获得各种能力的发展。”幼儿园内的环境可以由教师和孩子来共同完成。这样每当孩子们看到自己的作品就会兴致勃勃地向家长和其他幼儿炫耀自己的“大作”。这样的氛围充分调动了孩子的积极性，激发了孩子的创造欲望。另外，我们还要善于为幼儿创设一个产生创新意识的小环境。这样的小环境更多的就是在平时的游戏活动中。发挥孩子的“自由精神”，使创新精神得以萌芽，创造力得以充分发展。如，小班幼儿在玩《娃娃能干》这个区域游戏时，孩子们自由组织成“家庭”，帮娃娃穿衣服、买菜、烧饭、喂娃娃吃饭，孩子们玩得不亦乐乎，根据教师提供的游戏物品，自主组织，成为活动的主人，充分地体现了幼儿为主体、教师为主导的作用。这样就能使幼儿在活动过程中更多地表现出主动性、积极性和创造性。再如，在大班的纸模拼搭《小小动物乐园》这一小制作活动过程中，先让幼儿欣赏四周摆放的各种小动物所组成的动物园，幼儿看到生动有趣、逼真可爱的各种形象，自主选择材料，自由组合拼搭，充分发展幼儿的动手能力，培养幼儿的创新精神。幼儿看到生动有趣、逼真可爱的各种形象，提问题、寻答案，做到问题在前，答案在后；尝试在前，解释在后；探究在前，讨论在后；启发在前，指导在后。

众所周知，好玩是孩子的天性，幼儿的生活离不开游戏。因此，我们要积极合理地设计幼儿游戏，挖掘游戏活动中潜在的培养幼儿创造性的因素，在游戏中培养幼儿探索的兴趣、创造的欲望，以实现培养幼儿创新精神和创造力的目的。让我们广大幼教工作者，勇立教育的最前端，立志做创新型的幼教专家，为培养具有创新精神和创造力的优秀人才做出应有的贡献！

（作者单位 江苏省盐城市大丰市育红幼儿园）