幼儿教育：美好的情愫不可或缺

王玲玲

摘 要：幼儿教师不仅仅是保姆，更应该是幼儿成长的“鼓励者”“合作者”“促进者”。作为幼儿老师，应该从孩子们的精神、情感和心灵方面给予更多的滋养，打造出一片灵动且丰盈的幼儿教育时空。

关键词：鼓励者；合作者；促进者；个性多元；糅合

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”这意味着，幼儿教育应是全方位的、多维度的。“保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，应该成为幼儿教育者的常态性和基础性工程。作为幼儿老师，应该从孩子们的精神、情感和心灵方面给予更多的滋养，打造出一片灵动且丰盈的幼儿教育时空。

一、教师：多种角色的定位与转换

都说幼儿教育是启蒙教育。但恰恰是“启蒙”二字对教师提出更高的要求。如何走近幼儿，如何走进幼儿的心灵，需要教师重构自己清晰透亮的教育哲学。幼儿教师必须在更加成熟理论视阈的支撑下，扮演多种角色：一个妈妈一样的“保姆者”、一个爸爸一样的“忍耐者”、一个热情似火的“鼓励者”“合作者”“促进者”……一个教师如果在幼儿教育的起点与归宿都始终关注生命精华，让每一个鲜活的生命持久地获得适合于自己的“维他命”，这样，必将创造出一片充满浓浓情感的幼儿教育时空。

角色之一：一個热情的鼓励者。幼儿教师要处理好“俯视”和“平视”。所谓“俯视”学生，就是要让学生感觉老师的神秘、睿智和博学，使学生油然而生一种崇拜感、信服感。但是，教师更多的时候应该“平视”学生，共同成长。只有俯下身子，才能交心。和谐的师生关系没有居高临下，没有颐指气使，没有成人化的拔高，有的只是平等、信任，在举手投足、相互“平视”之间，生成一种和谐的温度并渐渐蔓延。特别是对“有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力”。

角色之二：一个积极的合作者。师生双方都敞开心灵，彼此碰撞、信任和接纳。一边关门，将幼儿之间的互相谩骂等拒之门外；一边开窗，让互相欣赏的眼神递出去。可以通过“有激励性故事”的评语（有故事情节），有具体事实评语的奖状形式去激励幼儿。如此，师生才是真正意义上的相遇和相处，而不仅仅是想见。

角色之三：一个高效的促进者。好的幼儿教师应该点燃幼儿的兴趣和探究之火，让每个幼儿都有机会大胆提出问题，发表不同意见，用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。教师的责任在于创设丰富的教学情境，营造一种使教学不断深入、内容不断增值的课堂气氛，用生命温暖生命，用灵魂洗礼灵魂，共同分享情感体验和成功的喜悦。比如，利用图书、多媒体、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

二、幼儿：个性多元的成长与发展

“每个小孩子都很特别，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是从哪儿来的。”的确，孩子在成长的过程中，缺少成长的多元空间和个性空间，教师总是在有意或无意之间剪掉了学生身上的

“枝枝丫丫”。因此，在幼儿教学中，注重个体成长，注重多元发展，显得尤为重要。

1.注重螺旋式的发展层次。要从不同幼儿的不同特点出发，提出多元性、个性化和独特性的培养目标。有弹性、有扩张的空间，有选择的余地，才能使孩子们真正地“如鱼得水”，正所谓“学困生吃得饱，优等生吃得好”。

2.注重活动资源的开放性与可选择性。例如，针对“家”这个互动主题，可以设计诸多开放性与可选择性的活动：学习待客，通过剥橘子、剥鸡蛋、倒茶水等等，文明礼仪；通过拼摆食物拼盘，培养创造性思维；通过制作贺卡，激发互助互爱的情感……

3.注重评价的多维性与激励性。郑渊洁曾经说：“好学生将来不一定有好出息，坏学生将来不一定有坏出息。”新世纪的幼儿教学，一定要改变评价体系，多维性、激励性和人文性应该成为评价的“主旋律”，包括有温度、有故事、有情有义的评价，都应该成为孩子们成长或旅途中的标记。

三、教学：多种方法的糅合与延伸

幼儿教育应做到多种方法的糅合与延伸。比如，主题教学和方案教学相结合，自主、合作和探究相糅合，成人视角和儿童视角的交锋与重叠等等。

以“会变脸的月亮”为主题来说，可以进行以下设计：

（1）引导幼儿观察投影片中的中秋节夜景图，并引导幼儿描述自己观察到的月亮：像什么？还有什么是圆圆的？

（2）根据幼儿的描述分别出示几张各具形态的月亮投影片或图片，启发幼儿展开想象的翅膀：月亮究竟像什么？

（3）锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展口语表达能力，培养扩散思维。

（4）故事接龙：找一个裁缝师傅给月亮姑娘做衣裳。第一次，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上；第二次太大了，月亮姑娘连套也套不上……

（5）活动延伸：提供盒子、橡皮泥、蜡光纸等材料，引导幼儿创造性地“创造”月亮。

真正高效的教育就是让孩子们学会自主——自我建构、自我选择和自我探究。教师“放手”得越早越好，如此，才能在孩子的童年中蓄满美好的情愫、清醇的空气和幸福快乐的生活。

（作者单位 陕西省汉中市镇巴县教研室）