随“心”所欲，融情入文

张彩霞

摘 要：叶圣陶语：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”要写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，写景作文亦如此。离开了生活的文章犹如无源之水，干涩无味。

关键词：写景；作文；观察

在小学作文教学中，我常常觉得写景作文最难指导，学生也最为困惑，不知如何下笔，怎样过渡，如何结尾。怎样才能让学生写出一篇好的写景作文呢？经过笔者多年的教学与实践，我个人认为要从以下几方面入手。

一、学会观察，抓住特点

要写好写景作文首先要学会观察，留心观察。大自然的景物是真实存在的，写好它的前提是对环境地理位置及景色进行细致有序地观察，或从远到近，或从近到远等。这样按顺序逐一细致地观察、分清主次、选择重点，做到心中有数。但观察不是单纯地去看、去寻找，那么怎样学会观察呢？可以尝试以下几种方法：

1.跟踪观察法

比如，鼓励学生养一只小仓鼠（或别的小动物），天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么运动，那他的观察日记肯定生动！又比如，让学生去亲手种一棵蒜苗（或凤仙花等），看春天里它的生长过程，记下它的生长史，很有内容可写，也很妙。这样，不仅让学生学会了用笔记录，而且也让学生更全面地了解了一种事物。

2.顺序观察法

我们班的一位学生在游览了兰州的小西湖公园以后，有这样的描写：“站在湖边，我静静地看着，湖面很平静，水清澈见底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限非常清楚。湖边的垂柳和长亭，清晰地倒映在水里，一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。”这段描写按空间顺序由近到远、由远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。

二、巧取主体，详略分明

世界上的景和物是丰富多彩的，如果“眉毛胡子一把抓”，将它们都放进文章中去，那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云，所以教师要指导学生选取描写重点，找准切入点。如，一个学生描写黄河：“夜晚的黄河，沉浸在甜蜜的梦境里，宛如一位柔情似水的女子，唱着优美的小曲，拖着长长的衣纱，慢慢地流向远方，顿时升腾起似有似无的倩影，‘嘘小声点，小心打破黄河那甜蜜的梦儿。”小作者选取“夜晚的黄河”作为描写主体，再辐射出去，写水雾，于是就写出了夜晚黄河富有独特韵味的美来，让人很是神往。

三、注重手法，创造意境

写景文章，重在构建美的境界，好的写景文章，往往由眼前之景联想，延伸开去，创造出优美的意境，从而达到深化作品主题，突出作品特点的目的。那么怎样才能创造出美妙的意境呢？这就要求我们在写作手法上下功夫。

1.巧用修辞，状物写景

著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如，作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。拟人是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。

2.动静结合，情趣盎然

古人笔下有这么两句诗：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。如果不写“蝉噪”“鸟鸣”的动态，怎么能知道“林静”“山更幽”呢？动静结合，能使文章情趣盎然。这需要学生通过广泛的阅读，掌握一定的写作技巧。教师在平时的课堂教学中也要加以着重指导。

四、随“心”所欲，融情入文

写景作文要通过描写自然，抒发感情。教师在指导学生写作文时，要用手中的笔写心中真实的感受与感想，也就是要注重真实。所以只有融情入文，“用我之真心”才能写出接地气的作品。自然景物是客观的、无生命的，一旦融进作者的情感，就“一切景语皆情语”。容易让读者产生共鸣，近代学者王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩。”成功的写景文，都是情景交融，景中有情，情中有景。

孩子们之所以感到写景作文难写，是因为没有真实的体验，教师要鼓励学生走近大自然，用画家的眼睛去发现自然美，用作家的笔去描绘自然美。大胆地用手中的笔去描写自己的所见所闻，抒发“心”中所思所想，长久的练习与坚持，相信孩子们写出优美的写景作文就值得期待了。

参考文献：

[1]朱松生.小学语文教学法[M].经济科学出版社，2001-04.

[2]高林生.新思维新策略[M].海南出版社，2003-08.

[3]卢明兴.写景作文：小学版[M].汉语大词典出版社，2000.

（作者单位 甘肃省兰州市西固区柳泉中心学校）

編辑 薛直艳