如何激发低段孩子的写话兴趣

卓琳

摘 要：针对如何激发低段孩子的写作兴趣，谈了一些看法。

关键词：低段孩子；写话；兴趣

写话是作文的基础训练，小学低段语文有意识地培养学生书写的兴趣和基本能力，能为中段语文的习作打下基础，很多孩子一说到写话就产生畏难情绪，怎样才能让学生愿写、乐写？我认为先要培养学生的写话兴趣，因为兴趣是最好的老师。如何激发低年级孩子的写话兴趣？现在我就平时教学生活中的几点尝试谈谈自己的看法。

一、抓住口语交际的契机，培养说话兴趣

人教版教材是以主题单元呈现的，几乎每个单元都有口语交际这个内容，教师要为孩子创设宽松、安全和自由的交际环境，让学生在与教师的交流中逐渐达到爱说、会说、主动说。在平时的教学中，每学一课的生字组词后我都习惯让孩子选择一两个自己喜欢的词语来说说话。如果遇到说得比较精彩的句子时，我还让孩子们把它写下来，不会写的字可以用拼音代替。这样既巩固了字词，又学会了词语的运用，孩子想说什么，就写什么，还消除了孩子们对写话的畏惧情绪。增强了低段孩子对语文学习的趣味性，培养了孩子的说话兴趣，为日后的习作打下基础。

二、分化难点逐步提高，培养写话兴趣

写话就是让孩子用自己的眼睛观察世界、思考世界，说出自己的心里话。简单地说就是把说的话写下来，怎么说就怎么写，写话也要遵循循序渐进的规律。一开始就要求孩子有好的遣词造句和谋篇布局的基本功是不行的，那样会吓跑学生，不敢开口，不敢写话，这就是孩子畏惧写话产生的原因。我想重点应放在不写错别字、语句通顺上。在写之前一定要让孩子先说一说，交流交流。因为口头表达能力的发展远比书面表达要快得多，坚持先说后写就可以充分调动孩子已有的口头表达能力，为书面表达能力的训练降低难度，从而达到培养兴趣的目的。

三、采用多种形式，培养写话兴趣

1.句式仿写，儿歌仿写

模仿是我们学习新事物的方法，就像婴儿学说话、学走路一样。它不是与生俱来的能力，而是在不断的模仿过程中逐渐形成个性化的自我。婴儿在学说话时，没有辨别是非的能力，你说啥，他就说啥。给我们的启示就是：教师应对孩子做出正确的引导。一二年级的课文中有大量的优美句子可以值得去仿写。如，二年级上册的《火红的枫叶》有一句“我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。”当我出示这个句子要求孩子仿写时，孩子一下子情绪高涨，有孩子说：“我在大海里游来游去，想寻找一条可爱的美人鱼。”有孩子说：“我在蓝天上飞来飞去，想寻找一朵棉花糖似的云。”还有孩子说：“我在草丛里钻来钻去，想寻找一只会唱歌的蛐蛐儿。”多美的句子啊，这不得不让我感慨，孩子的生活是精彩的，他们用自己的话在实践习作。在“自立”这个单元有这样一句也是要求孩子仿写的“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠的走回家。”有的孩子说：“不要吵架，爸爸妈妈，我想要一个温暖的家。”有的孩子说：“不要去远方打工了，爸爸妈妈，我想和你们在一起。”有的孩子说：“不要打骂我，爸爸，我会自己改正错误的。”看啊，这就是孩子的心里话，这能不引起我们思考吗？

2.看课文插图，想象写话

低年级教材配有许多形象生动、色彩鲜艳的插图，这些插图贴近儿童生活，趣味性强，为说写训练提供了良好的条件。学习课文时，充分利用课文插图，结合阅读教学进行想象写话训练。如，在教學叶圣陶先生的《风》这一课时，我让孩子去观察课文插图，寻找风还在哪儿？孩子只花了短短的一分钟就找到了，“在女孩的裙子上，在他们的头发上，在船的帆上……”根据孩子的发言我写出了板书，接着问：“你能用上这些词语仿写儿歌吗？”一只只自信的手高高举起：“但是裙角飞扬的时候，我知道风来游戏了。”“但是头发飘起的时候，我们知道风正走过了。”“但是树叶飘落的时候，我们知道风在那儿了。”多么善于观察，多么机智的孩子啊！

3.续写，为孩子插上想象的翅膀

众所周知，想象是思维的翅膀，没有想象，就没有写作。低段的孩子对世界充满好奇和幻想。续写，使孩子的好奇心得到满足。如，在教学《手捧空花盆的孩子》一课时，在最后我设置了这样一个环节，让孩子说说当这个孩子成为国王后，他会是怎样的一个国王？他的国家会变成什么样？孩子们畅所欲言，各抒己见。最后让他们把自己的话写下来。这样就为孩子们创设了和谐的说话环境，插上想象的翅膀，都积极地参与到学习当中来。

四、提供交流平台，培养写话愿望

每一朵花都是芬芳的，每一朵浪花都是激荡的。作为教师的我们需要用一双睿智的眼睛去发现他们的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生，用赞赏的话语和关爱的动作去表达对学生的赏识。每一个成人都渴望得到别人的赞赏，何况小孩子呢？在教学生活中我是这样做的：定期把孩子们写得好的话展示在教室里，供其他孩子分享；在写话课上，让写得好的孩子自己读给同学们听；给写得好的作品贴上卡通图案或是“桃子”“苹果”。看到自己的作品被教师和同学赞赏，孩子们能不参与到写话中来吗？

总之，培养孩子的写话兴趣是非常重要的，方法也各种各样。作为教师的我们要鼓励孩子自觉自愿的写话，快乐的写话，感受写话的快乐！

（作者单位 浙江省乐清市石帆一小）