浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养

骆素丽

摘 要：培养学生的创新精神，训练学生的创新思维能力是高中数学教师义不容辞的责任。培养学生的创新思维，涉及许多问题，教师要改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上来培养学生的创新能力。

关键词：数学教学；创新能力；思考

随着新课改的不断深入，如何培养学生的创新能力，寻找出培养和发展学生创新能力的有效途径越来越受到各数学教师的关注。笔者结合多年的工作经历，略谈怎样在数学课堂教学中培养学生的创新思维能力。

一、创新思维能力在学生一生中的意义

“一个没有创造力的民族，就是一个没有希望的民族。”目前创新能力被提到了关乎民族兴盛衰亡的高度。在中学数学教学中培养学生的创新思维能力，成了我们数学教師必须落实的重要任务。我认为创新能力的教学，就是根据创造心理学的原理，通过各种科学的教学途径和方法，培养具有创造性人才的教学。随着我国社会的不断发展，创新教育越来越受到人们的关注。江泽民同志曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施创新教育是时代发展的需要，是弘扬人的创新性的需要，更是深化教育改革，推动素质教育的需要。因此，作为一名数学教师应在教学中深化创造性教学，将培养学生的创新精神和创新意识作为课堂教学的重要任务。

二、数学教学中培养学生创新能力的途径

1.教师在教育观念上应更新。俗话说，成功的教学改革很大程度上取决于教师教学行为的转变，而教育观念是教学行为的内在依据，为了有效地改进数学教师的教学行为，必须更新数学教师的教育观念。首先，要树立正确的教师观。我认为学生是学习的主体，知识将日益通过创新而不是被动地接受来获得。因此，教师的作用就在于如何创设情境，充分调动学生的创新因素，最大限度地发挥学生的主观能动性，促进知识的意义建构和学习经验的积累。其次，要树立正确的教学观。数学教学不再是传统的“传道授业解惑”，而是更多关注于学生的全面发展。数学教学不仅要教给学生知识，而且要促进学生的情感的发展、品德的形成，培养学生正确的数学意识并从中发展学生的能力。总之，数学教学必须“以学生发展”为本，要充分体现数学的教育功能，促进学生的全面可持续发展。

2.教师在教法运用上应创新，培养学生的创新思维。教师应改变讲清楚、讲透彻的传统的“注入式”教学模式，而采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，这种教学方法可以让学生在课堂上广泛地主动参与，积极思考，亲自实践。可以培养学生的竞争和创新意识，真正体现教师的主导和学生的主体作用。在学习三角函数应用题时，我给学生出了这样一道题：如图1，知扇形OAB的半径为3，圆心角为60°，过弧AB上动点P作平行于OB的直线交OA于Q，求何时△POQ的面积S会取得最大值，其值为多少？

通过对比三角形面积公式S，发现两种方法的本质是一样的，都是利用正弦定理来求三角形的面积。

在此题中，条件“过弧AB上动点P作平行于OB的直线交OA于Q”其实是为了给出∠PQO=120°，那么这道题的实质就是已知三角形一顶角及其对边（如图2-1），求三角形面积的最大值问题。

把这种三角形再放到其他情景中去（如图2-2，图2-3），一题多用、多题归一，从而使学生巩固与深化所学知识，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力。任何一种解法的功能总是有限的，它的更深远的意义在于使学生能深入到问题的本质中去，吸收其中的实质内容，转换情景（如图2-2，图2-3），以展现更多的联想。进而引导学生能从问题的特殊解法中，概括推广出同类问题的一般解法，达到触类旁通、举一反三的目的。不论是在上新课，还是上复习课，应始终坚持以学生为主导，教师只起学法指导、解答疑难的引导作用，使学生学得生动活泼、积极主动，既锻炼了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力的培养。

总的来说，在高中数学课堂教学中培养学生的创新思维是多方面的，我们要在教学中从实际出发，认真分析教材、研究学生，设计出最佳的教学途径，充分发挥学生的主体作用，学生的创新思维就会在潜移默化中得到培养，教学效果就会很好，创新思维培养就不再是一句空话。

（作者单位 江苏省洪泽中学）

编辑 刘青梅