电教手段在提高教学效率中的作用

周兰柱

近年来随着改革的不断发展，素质教育的蓬勃发展，无疑给教育事业增添了新的活力。我认为，在现代教学手段下，应用电教手段，优化课堂教学，促进素质教育是不可忽视的一个重要环节。因为它有利于在有限的时间内获得大量的信息，有利于帮助和诱导学生更好地掌握领悟新的知识和技能。在课堂中师生之间的单项输出与反馈变为多项输出与反馈，多方面、多角度地调动学生感官参与学生活动，更有利于转变差生，使之走出低谷，提高课堂教学效率，提高学生的智力开发。

一、科学选择电教媒体，建立电化教学体系，促进素质教育，提高教学效率

运用电化手段进行语文教学实际上是一种信息传递和反馈的过程。从读写训练到听说训练，从课内到课外，按各阶段的教学要求做出整体设计，有系统、有层次地进行，使之成为比较完整而有切合实际的体系。充分发挥投影、录音、录像的作用，把新闻片、故事片和科教片等引入课堂广开信息渠道，扩大教学范围，同时也是对学生进行素质教育的最佳手段。优化课堂教学，促进素质教育与运用电化教学要相辅相成，逐步加深。合理运用电教媒体，实施素质教育，提高课堂效率，对差生转变产生事半功倍的效果。

二、开发情感，把握契机，推动素质教育的健康发展

我认为，情感的开发是一个人智力开发的催化剂。抓住教学重点，落实教学难点，掌握学生特点，也就是把握了教学契机。对“学困生”而言，开展情感教育，掌握契机是关键一步。在语文教学中，教师需要提前全盘考虑，周密计划，反复演示，课堂上才能得心应手，左右逢源。进行素质教育就要捕捉这种“契机”，就要慧眼识火候，抓住突破点，因势利导方能势如破竹。

就语文教学来说，诗歌散文大部分文并茂，有的强烈，有的豪放，有的深沉，有的悲壮；语言上也大部分质朴自然，洗练灵巧。而学生智力不一，思维不齐，感情不调，因此，教师应根据不同的感情基础，选择适当的音乐播放，以达到渲染气氛，引起学生共鸣之

目的。

记叙文（包括小说）体裁，一般情节曲折，线索清楚，人物形象鲜明，对于课文特定背景，在常规教学条件下单凭口头讲解不易把握。尤其是“学困生”，如果用点化教学，这个问题可以迎刃而解。例如，《老山界》《七根火柴》《草地晚餐》等课文，教师应先放配以音乐的《长征》诗，然后打开录像（音）机播放红军爬雪山过草地的部分剪接镜头和背景介绍。这样无需教师多讲，学生对红军长征的史迹就了解无疑了。教学时，必须做到课堂气氛与课文内容的吻合。如，教《最后一课》要用一种悲愤的情感，教《连升三级》课堂气氛要诙谐一些，教《白杨礼赞》《松树的风格》感情要强烈一些，教《革命烈士诗二首》时感情要豪迈一些，如此等，造成某种气氛引起学生共鸣，形成直观教学，突出教学难点。此举也不乏是进行素质教育，引导学生走出低谷的可行性办法。这种做法，不仅是那些“尖子生”能更上一层楼，就是“学困生”也能从中领悟感知，潜移默化，既能接受书本知识教育又能收到思想教育，开发其思维，增加其能力，这正是素质教育的具体表现。

三、转变观念，改善育人的环境，为“学困生”营造转化条件，提高课堂教育

“学困生”并非样样俱差，不可救药。而只是某一方面或某个集体中相对比较表现欠佳与教育者主观愿望之间存在的差距者而言。“学困生”形成过程并非一朝一夕。如真能搞好素質教育，长期不懈，“学困生”的转化工作也就不成问题了。为此，我们今后在实际的工作中，既要面向全体学生，又要为学生营造改过的气氛，动之以情，晓之以理。俗语说得好：“近墨者黑，近朱者赤。”人们成长离不开生活环境，环境对其成长也起着重要熏陶作用。所以运用电化教学既能给学生创造良好的学习气氛，又能不断强化他们那尚未稳固的转良意识，同时也能从狭小的活动环境里跨越时代，感知社会。当然，作为教师，在教学过程中都应体现学生的主体性和训练性，启发他们积极思维的教学思想，不管采取什么方法都必须使所有学生的信息及时反馈到教师的手中，这样才能真正达到转化“学困生”，使之走出低谷提高课堂效率之目的。

当然，素质教育尚在发展阶段，我认为，实施素质教育必须加以实施电化教学，只有这样两者有力地结合起来，在不远的将来，我们就一定会摆脱那种“一只粉笔一张嘴，一块板擦一身灰”的局面。在改革的浪潮中，借助电化教学进行素质教育，我们的教育事业定会甘露化春雨，得以鹏程万里地发展。

（作者单位 内蒙古自治区丰镇市黑圪塔洼小学）