浅析小学语文教学和信息技术的有效整合

郑秀文

摘 要：在新课程教学改革的大背景下，信息技术与教学课程的整合已经成为教学时代的主流先行军，尤其是在语文的教学课堂中，现代信息技术能够激发学生的学习兴趣和求知欲，扩充教学内容，丰富教学方式，全方面、多角度地培养学生的能力，因此语文教学与信息技术的整合显得尤为重要。以小学语文为例，举例分析如何才能将信息技术与小学语文教学的说、读、写有效地整合。

关键词：信息技术；小学语文；学习能力

随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。语文教学从某种意义上来说是听、说、读、写的教学，听、说、读、写即能认真、耐心地倾听他人说话并会抓住重点；说出自己的思维和理解；读懂文章主题，读出意境；写出具有一定文学审美的作品。在语文教学中力求从说、读、写三个方面入手，实现信息技术与小学语文的有效整合。

一、信息技术与“说”的整合

“说”是小学生在语文教学中必须具备的重要的学习能力，它不仅对课堂教学有很大的作用，能够帮助教师快速地了解学生对知识的掌握程度和想法，更好地去引导学生，而且对人际交往、思维认知等都有很大的帮助，因为，信息技术与小学语文教学的整合，首先要从“说”开始。而现在课堂上普遍出现这两种现象，一种是不论教师如何提问，学生大多低着头，即使知道答案或者有自己的想法也不敢说出来，另一种则是学生只对所谓的标准答案感兴趣。

因此，信息技术与教学的整合，首先要注重“说”，通过多媒体影像、图文、动画等多种表现形式，激发学生的学生兴趣。

例如，在人教版《美丽的小兴安岭》一文，教学的重点和难点是让学生体会到文中所描写的小兴安岭的四季变化，感受小兴安岭的美。教师可以通过多媒体展示小兴安岭的四季图片，让学生结合自己的生活说一说自己经历的四季是什么样的，怎么形容四季变化，如此一来，既让学生“说”出来，又锻炼了学生的思维能力，同时还培养了学生热爱大自然和欣赏自然美的兴趣。

二、信息技术和“读”的整合

阅读能力同样是小学语文学习的必备技能，它是指学生充分地解读、分析文章的主题和含义。培养学生良好的阅读能力，需要通过大量的阅读去积累。在传统的教学模式中，以教师的读为主，教师通常通过做阅读题来增加学生的阅读量，锻炼学生对标准答案大纲的“练习”。这个过程不仅枯燥乏味，学生很容易失去学习的兴趣，同时，并没有实质性的教学意义。而信息技术的运用，可以以各种各样的方式引导学生去阅读。例如，在学习到一些语句优美的课文时，教师可以先让学生自己读，并运用多媒体录制下来，然后让学生听一听名家是如何读的，最后将学生自己的朗诵再放出来，让学生思考其中的区别和差异，相互讨论，进行评价，然后改进，产生的进步往往是教师不能预料的。在这个过程中，不仅锻炼了学生的阅读能力和朗诵能力，与此同时，对学生的思维能力和探究能力也有所提高。

还是以《美丽的小兴安岭》一文为例，第一次接触文章时，让学生先自由读，读通、读顺、读正确即可。然后教师找出描写四季的句子，找不同的学生读相应的句子，让学生之间相互讨论谁读得最好，为什么。然后再放出名家的朗诵，让学生体会其中的不同。最后，教师可以展示一些四季的美景图，让学生结合自己经历过的生活再次品读，真正地体會文章所表达的思想感情。

三、信息技术和“写”的整合

从心理学的角度来说，写作就是人们把客观事物的表象和对其本质特征的认识，用文字符号的形式表达出来的过程。写是说的语言表达形式，是对学生语文能力的综合检阅。小学生的概括能力和逻辑思维能力较差，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度。通过声、图、文并茂的情境引导，激发学生去说，然后再将心里想的、准备说的写出来，培养学生写的能力。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会收成什么文章。”因此，在教学过程中，我们首先要解决的问题就是，小学生作文要“写什么”。

例如，《美丽的小兴安岭》一文中有很多的描写句子，例如描写小鹿，教师可以先通过动画展示小鹿的形态和动作，然后配合展示的内容，让学生去体会文中的小鹿是什么样的，让学生试着描写一小段关于小鹿的话语。或者挑出一句话来，比如说“树木长出了新的枝条”，教师可以问学生，“长出”还能换成别的词吗，增加学生对文章赏析能力的同时，提高了学生的写作能力和文学素养。

本文通过简单分析小学语文和信息技术的整合方式，希望为小学语文方面的教育工作者提供帮助的同时，加深自己对信息技术和小学语文教学整合的认识，能够更加快捷方便地运用多媒体，在语文教学改革的课堂掀起新的浪潮，让学生能够更个性、多样、全面地展示自己。

参考文献：

[1]李艳.“发现学习”在中学语文教学中的应用[D].河南大学，2011.

[2]黄瑞忠.多媒体网络信息技术与语文学科教学的整合研究[D].东北师范大学，2009.

[3]王茜.信息技术与中学语文教学优化整合的实践探索[D].河南大学，2011.

（作者单位 福建省福州市金山实验小学）