探讨高中数学与信息技术的整合

陈国政

摘 要：随着科技的不断进步，信息技术在教学中的运用已经越来越广泛。如今，教育的改革要求高中数学教学重视学生的实践能力，信息技术为这一改革提供了有利的保障，也为高中数学教学提供了新的教学方法。

关键词：高中数学；信息技术；整合

随着时代的进步和社会的不断发展，我国对于教育的重视力度正在不断加大，而随着教育改革的推进，信息技术在高中数学教学中的应用程度也在不断加强，在新课改的背景下，高中数学教师应推进信息技术在高中数学教学中的应用，使高中数学教学能够与信息技术做到有效整合，但与此同时作为高中数学教师也应清楚地认识到，信息技术作为一项辅助教学的工具，能够起到优化教学效果的作用，但不能将信息技术与数学教学轻重不分，导致教学质量的下降。

现代信息技术包含计算机技术、卫星通讯技术等多个方面，如今，信息技术已经与生活密不可分，并应用在了社会的方方面面，在高中数学教育中，信息技术的应用主要表现为网络技术以及多媒体技术的应用，这些应用能够使得学生接收到良好的教学资源，并保证教师及时地吸收全新的教学理念和教学方法，将学习与活动紧密相连，使得高中数学教师能够更好地完成高中数学教学目标，促使学生的学习能力得到提升。

一、高中数学教学与信息技术进行整合的重要性

1.高中數学教学与信息技术进行整合是实施素质教育的要求

随着教育的不断改革，高中数学教学与信息技术进行整合的重要性也不断地凸显了出来，我国的相关规定指出：“教育改革的根本目的是帮助中华民族教育出更多的好人才。”对于这一目标，信息技术在教学中的应用能够对其产生巨大的推进力。而高中数学教师也应清楚地认识到，信息技术在教学中的应用，能够全方面地调动学生的感官，不仅可以听，还可以看，这种感官的充分调动可以使得学生对于知识的记忆明显提升，并提高学生对于高中数学的学习效率，多媒体技术中的交互活动，可以使得学生在活动的同时进行学习，使得枯燥乏味的学习活动变得轻松，提高了高中数学教学的效果。因此，要实施素质教育，高中数学教师不仅要转变自身的教育观念和理念，还应保证技术能够同步跟进。

2.高中数学教学与信息技术进行整合是课程改革的需求

2003年我国制定了《普通高中数学课程标准》，这一标准的制定与实施使我国的高中数学教学进入了全新的时期。目前，我国的高中数学出现了两个转向，一方面是从知识本位向学生本位的转向，另一方面是将传统的封闭教学转化为现代化的开放式教学。将知识本位转向学生发展本位，使得静态的教学活动变为动态，让学生不仅能够学到数学知识，还能够真正地学到数学技能，做到学以致用；而将传统的封闭教学转化为现代的开放式教学，则需要教师进行创造性的教学活动，同时要求学生主动地配合教师的教学，在高中数学教学过程中，数学教师应充分地认识到学生之间的个体差异性，满足不同等级学生对于数学知识的学习需求。因此，高中数学教学与信息技术的整合对于实现数学教学目标拥有非常重要的意义。

二、高中数学教学与信息技术进行整合的基本原则

1.信息技术是认知工具的原则

将高中数学教学与信息技术进行整合，可以使现代化的信息不再以单纯的教育素材出现在教学活动中，因此，教师应引导学生，在学习过程中多利用信息技术采集学习资源，使信息技术成为学生获取知识的工具。

2.高中数学知识探索的原则

新课改要求高中数学教学注重对学生探索能力的培养，在这种条件下进行高中数学与信息技术的整合，可以帮助学生更好地找到解决问题的方法，与此同时，学生也会学到与团队的合作，了解个人与团队之间的关系。

三、高中数学与信息技术整合的教学模式

1.演示型教学模式

在高中数学教学过程中，演示型教学模式是一种全新的教学模式，这种教学模式的运用，在于数学教师在教学过程中利用各种资源，采取合适的手段来完成教学的一种教学模式，同时，演示型教学模式也是学科与技术进行整合之后最基本的模式。例如，高中数学中的知识往往是逻辑性强但难以理解的知识，这时教师就可以将这些难以描述的知识转化为具体的实例，利用多媒体的方式展示给学生，使得静态的难以理解的知识变得动态且通俗易懂，让学生能够更好地想象和接受，一方面使得学生对于知识的理解更为深刻，另一方面，数学知识与现实生活的结合使得学生对于高中数学的学习积极性得到提升，使得学生能够全面理解高中数学知识，从而突破教学中的重点难点。

2.探究式教学模式

如今，随着课改的不断推进，高中数学教学要求教师在传授学生数学知识以外，还应提升学生对于知识的主动探究能力，而探究式教学模式就是建立在这一背景下提出的。在高中数学教学过程中，教学应以学生为主体，教师根据学生的特点，创设相应的教学场景，并开设不同的教学活动，将数学知识与教学活动紧密相连，使得学生的学习效率得到提升。例如，在教学过程中，教师可以让学生回家的同时帮助家长去买菜，在买菜的过程中注意卖家是如何快速地算出找零的，这种小技巧，往往可以使得学生对于数学的好奇心得到提升，同时也能够改善现在高中生“重知识，疏动手”的尴尬境地，最后再让学生在课上对得到的信息进行交流，教师利用信息技术的教学手段将自己所了解的知识展示给学生，这时学生就会恍然大悟，了解数学的魅力。与此同时高中数学教师还应认识到，在教学活动的开展过程中，教师应利用多种手段营造和谐的活动环境，这能够帮助学生更好地进行思考。

总而言之，现代信息技术的应用，能够有效地提升高中数学的教学效率，同时，信息技术也是一种推进高中数学改革的有效工具。在高中数学教学过程中，教师应充分利用信息技术的特点，提升学生对于高中数学的学习效率，扩展学生的视野，提高学生对于高中数学教学的积极性与好奇心。但与此同时，教师应正确地认识信息技术在高中数学教学中的运用，整合不应不切实际，而应使得信息技术真正为教育服务，切忌喧宾夺主，只有这样，才能真正地提高高中数学的教学质量。

参考文献：

刘道芳.关于信息技术与高中数学教学整合的初探[J].文理导航：上旬，2011（06）.

（作者单位 江西省玉山县第一中学）

编辑 董慧红