提高教学效率 建设高效课堂

张延勋 王明星 张树桃

摘 要：新课改要求小学课堂有一个高质高效的教学成果，教师必须与时俱进，不断深入探究，做好课前准备工作，根据学生特点设计教学方案，运用现代化教学手段，从而提高教學效率，构建一个高效课堂。

关键词：小学；教学；高效课堂

随着教育体制的不断完善，小学课堂教学模式也发生了很大的变化，教师走下了讲台，融入了课堂之中；学生成了课堂的主体，师生之间的关系变得更加亲密了……这一切的变化都为了一个亘古不变的教学目标——提高教学效率。所以，新时期下如何提高课堂教学效率仍然是教师所需探讨的重要课题，下面笔者就根据自己的理解来谈一下。

一、什么是高效课堂教学

所谓高效课堂教学，就是指教师通过教学活动，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地投身到学习活动中，在确定的时间里取得高效质优的教学成果，让学生从不懂到懂，从少懂到多懂，从不爱到热爱。换言之，就是使课堂承载主动性、趣味性和生成性三大特征。

二、怎样实现高效课堂教学

1.充分的课前准备

良好的开端是成功的一半。要想做好课前准备，教师就必须从两方面着手：（1）教师要熟悉教材的内容和新课标内容，了解本节内容在整个教材之中所处的地位及其所发挥的作用，建立起一个科学而系统的知识体系。（2）教师要掌握学生心理、个性等多方面特征，根据学生兴趣、学习能力、认知水平和学习习惯等制订教学计划。教学设计要有条理性，这样才不会使学生学习时感到混乱，无章可循，还要具有趣味性、启发性和层次性，让不同层次的学生都能够产生学习兴趣，建立起学习的信心，满足心理的需求，感受到成功的喜悦。让基础稍差的学生能从学习中感受到快乐和充实，提高学习积极性，让基础较好、比较优秀的学生可以找到进步空间和高层次挑战，提升学习水平。

2.结合学生特点设计教学方案

传统教学模式具有“填鸭式”和“灌输式”的特点，比较重视理论知识的传授，忽略了学生的主体性地位和学习心理状态，教学效率整体较低。要想构建高效课堂，教师就必须关注学生学习动态，体现学生学习的主体地位。课前，教师应根据学生学习基础预设教学内容；课中，结合学生实际情况和知识掌握程度调整教学预设，提高课堂教学的有效性，尤其要看到学生年龄小、活泼好动、注意力难以集中等特点，并依此设计教学方案。比如，设计一些趣味性浓厚的教学情景，开展一些适合小学生性格的教学小游戏等。

3.巧借多媒体

多媒体教学手段已经在全国各校迅速普及，教师应充分利用并发挥其功效，借助多媒体形象生动的特点，熏陶和感染学生。多媒体将文字、插图、视频和声音片段合理的融合在了一起，使抽象的知识形象化，复杂的问题简单化了，它更容易激发学生的学习兴趣，让他们更轻松地理解和掌握教学中的重难点知识。与此同时，教师还必须认识到：有了先进的教学设备并不代表就会拥有高效的教学课堂，我们必须根据学生实际情况对知识进行整合，结合教学实践经验巧妙设计教学方案，这样才能使学生的思维能力和学习能力同步提高，进而实现高效教学。

总之，小学高效课堂教学是时代和社会的共同要求，教学过程中教师要尊重学生主体地位，将有效的课前准备、结合学生特点设计教学方案、运用多媒体等策略融合在一起，提高课堂教学效率，构建小学高效课堂。

参考文献：

[1]刘艳梅.小学语文课堂教学中学生创新思维能力的培养[J].小学教学研究，2012（32）.

[2]祁志丽.发挥学生主体作用的策略[J].新课程学习：基础教育，2010（07）.

[3]毛伟.让学生主动参与，成为学习的主人[J].中国科教创新导刊，2010（33）.

（作者单位 甘肃省古浪县定宁教育工作站）

编辑 韩 晓