学好英语的“三突破”

宫秋梅

如今，中国的孩子从幼儿班开始学习英语，一直到小学、初中，费时较多，收效较低。往往还会出现两种倾向：一种是只会写不会说的“哑巴英语”；一种是只学几天，就失去兴趣，畏缩不前，那么怎样才能真正的学好英语呢？从笔者多年来从事初中英语教学工作的经验中，认识到要想学好英语，必须做到语音方面、语法方面和口语方面的三突破。

一、语音方面的突破。英语作为一门语言，是人们在生活实践中产生并用来交流的工具。学习一门语言，首先是掌握它的发音，所以第一步就是要突破发音的难关。许多中国学生虽然学了多年的英语，但仍不能说出一口地道流利的英语口语，我想关键是在学习英语的初期没有做好语音方面的训练。我们先可以比较一下中国人和英国人在发音部位的不同，汉语一般是用口腔的前半部分发音，说汉语时发音部位主要是在唇和舌尖；英语一般是用口腔的后半部分，说英语时发生部位主要是舌根。了解了这种不同，我们就很容易明白中国人为什么难说一口流利，标准的英语了。所以开始学英语时，特别要注意发音准确，通过反复练习，认真琢磨，才能避免把汉语的发音习惯不自觉的用于英语中。在教授学生单词的发音上，多听录音，多给学生做示范，学生模仿，力求发音准确，吐字标准，不能汉语化。众所周知，英语共有26个字母，组成了丰富多彩的，浩如烟海的英语单词，从而使有的学生在记忆单词方面产生了畏难心理，在教学中，发现个别学生在英语单词旁边标注汉字以提醒自己记住它的发音，可想而知，这样说出的英语会是什么样子。其实，世界上万事万物都是有规律可循的，记忆单词也有窍门。记忆单词首先应该掌握好音标，把单词的正确发音读出来，反复练习，然后把单词按照音节分开来记忆，同时，对照音标看单词，看哪些字母与哪些音标相对应，并且辅音字母的发音比较单一，会发音基本上就能正确的写出对应的字母，复杂的是元音字母的发音，这个需要多积累，还有元音字母的组合发音也比较复杂，经过认真的学习后，仍然会找到可循的规律。另外最好把单词放在句子中去理解，利用读音来辅助记忆，从而收到事半功倍的效果。在背单词的过程中，利用音标，一边大声的把单词的正确读音朗读出来，一边用笔在本子上反复地写。如此，看、读、写相结合，单词就容易记住了。坚持一段时间后，再回头看这些单词，由音标联想到字母，就可以较容易的拼写出单词了。

二、语法方面的突破。在现在的英语授课中，不论是用哪种方式，语法都是必须给学生讲的，这样在运用英语的时候，有意识地用语法去规范一下自己所说和所写出的英语，是否正确，这很重要。语法是举一反三的东西，非常重要。要比较汉语语法和英语语法之间的不同之处，重点突破，这样才能做到有的放矢，真正学好英语语法。英语中，在句子成分里有表语、分词、不定式、时态、虚拟语气等语法概念是汉语中没有的。英语中的动词很关键，包含动词在语态、时态、固定词组搭配中，区分的非常细。在使用中，动词还有第三人称单数形式、过去式和过去分词等的区别，这些也和汉语语法不同。英语中有许多习惯用语，这一点和汉语中的成语和谚语有点相似。比如，teach the dog to bark （白费心机干多余的事）.在使用时要注意其隐含意义，不能望文生义，想当然。要想轻松快捷的学好英语语法，最好的方法就是选择典型生动的例句，将语法放在具体的语言环境中去体会，只有这样，才能融会贯通，真正突破英语语法关。定语从句和分词结构是英语语法中极其重要的两个部分，必须切实掌握好。

三、口语方面的突破。每种语言都包含听说读写四方面，说是学习英语的重要一方面，初学者总是不好意思，张不开口，不善于大声地说英语。其实英语是说出来的，是练出来的。在英语现代化技术教学过程中，教师要想方设法为学生提供情感参与，思维参与和行为参与的机会，要让学生成为课堂教学的主体，真正的动口说英语。口语的突破首先是多听，多听英语广播和英语电视，多听英语录音带。我们可以在空闲休息时和吃饭时，打开录音机和电视，收听英文录音，还可以看英文电影，中英文字幕对照，这样天长地久，在不知不觉和潜移默化中听力就提高了。听得多了，自然的就有了说一说的欲望。在课堂可以模仿老师说的英语，在课外，可以模仿录音带或电视节目中的英语节目，要力求模仿的惟妙惟肖，从中体会语言的流畅美和音节的美感。在此基础上，主动大胆的与别人用英语交谈，最好约几个英语会话水平高的朋友或同学一起经常用英语交谈，在交谈中提高自己的口语水平。另外，还可以多到英语角，英语俱乐部等地方感受说英语的语言氛围。在一个真实的语言环境中，对话是提高英语口语的捷径。坚持下去，一口流利纯正的英语就属于你了。

（责任编辑 刘新蕊）