如何提高小学生的识辨字能力

孙景华

识辨字能力是学好汉语的基础。由于汉字结构的复杂性，学生在学习的过程中，容易读错写错。对此，教师应该采取有效的措施提高学生的识辨字能力，减少或消灭他们读错、写错字的现象。

1.编顺口溜法

“已”“己”和“巳”这三个字形体相近，差别细微，都是由左框与笔画“竖弯钩”组成，学生很容易读错写错，我引导他们细心观察，把空位的区别点编成顺口溜，方便记忆：已半巳满不出己。

“戊”“戌”和“戍”这三个字的形体也十分相似，只是他们的腹内有差别，我同样引导学生把它们编成顺口溜加以区别：戍点戌横戊空空，三字区别记心中。

有了顺口溜，学生就能将难以区别的字词轻松地辨别开。我经常鼓励学生在碰到类似难记的字词时，尝试将它们编成顺口溜来帮助记忆，从而提高他们的识辨字能力。

2.记此辨彼法

记此辨彼法是指对于学生容易混淆的两类字词，通过比较，把容易记忆的这一类清楚地记住，从而达到区别这两类字的方法。

粗心的学生容易把“延”写成“廷”，把“逃”写成“建之旁”……究其原因，主要是把“走之旁”和“建之旁”弄混了。我把记此辨彼法介绍给学生，引导他们用部首“走之旁”和“建之旁”查字典，列表如下：

走之旁：远、道、近、逃、达、迁……

建之旁：延、廷、建、筵、庭、健……

从表中，学生会明白：以“走之旁”为部首的字有许多个，没有规律可循；而以“建之旁”为部首的常用字只有“延”“廷”“建”以及由这些字加其它部首构成的字——“健”“庭”和“筵”等。只要学生记住“延”“廷”“建”这三个字，就可以辨认以“走之旁”为部首的字了。

“负”和“页”学生容易搞错，常把“负”字旁的字写成“页”字旁。我同样用此法来引导学生区别，让学生查字典列出来：

页字旁：颈、项、顶、颜……

负字旁：赖、籁、濑、癞……

从表中，学生知道：以“页”字为部首的字有许多个，而以“负”为部首的常用字只有“赖”和由“赖”跟随其它部首构成的字，如“濑”“癞”和“籁”……只要求学生记住“赖”类字，就可以辨别以“负”为部首和以“页”为部首的这两类字了。

3.读音辨别法

有的学生把“供销”写成“供锁”，把“金锁”写成“金销”，原因就是没有把两个字的右半边区分清楚。我引导学生查字典用读音来解决这个问题。以“肖”为部首组成的字，在一般情况下，读音有韵母“ ɑo ”；以锁的右半部为部首的字，一般情况下，读音有韵母“uo ”，列表如下：

以“肖”为部首的字：宵xiāo逍xiāo霄xiāo硝xiāo稍shāo

以锁字的右半边为部首的字：唢suǒ锁suǒ琐suǒ

通过这样的比较，学生知道凡读音里有韵母“ɑo ”的时候，要写以“肖”为部首的字；读音里有“uo”的时候，要写以锁字的右半边为部首的字。

4.意义辨别法

由于学生不细心，常把一些相同读音的字词写错。例如：

（1）如箩筐里装着箩卜。

（2）小王学习很克苦。

（3）他买了一个寒署表。

以上三句话都是学生在作文中出现的，都有错别字：第一句，把“萝卜”写成“箩卜”；第二句把“刻苦”写成“克苦”；第三句把“寒暑表”写成“寒署表”。对于这类问题，我引导学生从意义上区分它们：“萝卜”是草本植物，“萝卜”的“萝”上面是草字头，而不是竹字头；“箩筐”的“箩”是用竹子编成的器皿，“箩筐”的“箩”是竹字头，而不是草字头，从而区别“箩”和“萝”。“刻苦”是“很能吃苦”的意思，说明吃苦的程度深，其中“刻”字有“形容程度极深”的意思；而“克”字没有这方面的意思，只有“战胜”“能”“克服”“消化”等意思，从而区分“刻”和“克”。“署”字有“签名”“布置”多种意义，跟“天气”无关，“暑”有“热”的意思，跟“天气”有关。“寒暑表”的“暑”应是“日”字头，而不是“四”字头，从而区别“暑”和“署”。

形近字的区分是学生学习中的一个难点，而运用意义辨别法是最简捷有效的。例如：辨、辩、辫、瓣，同样是左中右结构，两边的字形完全相同，但是由于意义的不同，导致读音和用法完全不一样。所以，在引导学生区分这几个字时，我就采用意义辨别法：“辩”字中间是“言字旁”，所以，有说话、运用语言的意思，在争论、辩解中使用；“辨”字中间与“辩”不同，但读音完全相同，意义也不同，它表示通过学习分析、分别出来的意思，所以中间运用的是立刀的变形，表示裁决的意思；“辫”中间是“绞丝部”，则表示把丝状物编织在一起，而这样的物品中最能令学生直观想到的就是“辫子”；“瓣”中间是“瓜”，表示把西瓜切开了。这样通过引导学生分析字形的意义，掌握这几个字的正确区分方法，而且将这种方法运用到其它形近字的区分之中。

（责任编辑 付淑霞）