构建自主模式 增强育人实效

刘志先

自主教育作为适应时代发展、社会需求的崭新教育理论体系，有着丰富而独特的内涵。自主教育主要培养教育者自信、自立、自强、自律的精神，促其身心全面发展；培养受教育者的主动意识和学习能力，促其主动发展。其内容是开发受教育者的体能和智能并完善其人格，原则是以人为本。以前由于应试教育的影响，自主教育的工作大部分落在了父母身上，随着素质教育的推进，自主教育的工作责无旁贷地落在了教师身上。

通过对自主教育理论的追根溯源，我们发现教师只能诱发学生去理解和掌握认识的行为，但做出这种行为的人只能是被教授者，只能在他们自己学习的过程中去实现。而现代社会要求我们培养“自然人”，自然人的特点是自爱、自主和自立。在对学生进行自主教育方面，我分教育、教学两条主线进行，取得了很好的效果。

一、教育方面

学生成长过程中，情商的培养比智商更重要，因此，可从以下几方面对学生情商的培养进行自主教育。

（一）培养自信

自信是一个人对自身能力的信任，是一个人性格的核心。为了培养学生的自信，班级开展了丰富多彩的“自主十分钟”活动，利用每周二到周五的早会时间（十分钟），由班内学生轮流制定自己擅长的活动内容，可事先通知其他同学准备，也可以根据情况现场进行。如活泼好动的学生可进行服装表演、载歌载舞、即兴表演小品等活动；擅长口语的学生可针对近期热点进行时事评论、一件事大家谈、新闻采访，还可以组织演讲、辩论等；性格沉静内向的学生可以组织朗读、速算、绘画展示、竞猜、故事会等。学生根据自己的特长爱好选择活动内容，既锻炼了能力，也向别人展示了自己的长处，提高了自信。

（二）培养自律与竞争意识

自律是自我约束和自我控制的能力，竞争意识会激发学生超越他人的斗志，使之努力做到与众不同，别具匠心。在班级管理中，我们实行“一日班长制”和“班干部轮换制”，即让每个学生担任一天班长，体验班干部的不易，从中学会理解他人，严格要求自己，不给别人添麻烦。班干部轮换也是同样的目的，在班内通过民主选举，选出一整套班干部队伍，任职期限长则一学期，短则一个月，尽量给更多同学创造机会，让他们参与竞争，大胆表现自己，从班级开始接触社会的原则和规范。

（三）培养责任感

责任感是人唯一的可以挖掘内心需要并启动无比强大的主观能动性的金钥匙。现在的学生都过惯了娇生惯养的生活，很难懂得什么是责任感，一些学生长大后缺少追求，不尊重别人的劳动成果。为此，我们开展了“小角色教育”，在班级内自己制定一些岗位，如小时卫生岗、热心肠爱护公物岗、铁军自律示范岗、小能人助教岗、志愿者送报岗等，然后学生间轮岗。许许多多不同的岗位给学生创设了展示自我、体现自我价值的空间，许多学生由开始的不愿参与到愿意为人民服务，真正成为集体的主人。

（四）培养执着精神

执着是一个人对某种期望的事物表现在行为上的不舍弃的心理态度，它是一个人的行为方式，即主观能动性的强烈程度。在教育教学中我们提倡尊重学生的意愿，发挥他们的主动性，根据不同年级、班级的具体情况，制定适合学生发展的目标，让学生在本学期有方向、有目的、有针对性地为之奋斗，教师要给予学生适当的鼓励与指导。

（五）学会理性的思考

理性是人对事物的思考方式，对于教育者来说，缺乏理性的思考容易盲目和形成惰性，为此，随着学生年级的升高，教师可设置“学生自主管理委员会”和“班务监督委员会”，不仅为学生提供管理班级的机会，更使学生学会冷静思考、理性分析。委员会成员主要由大家选举产生，定期更换，负责协助教师在班级中开展各项工作和活动，负责监督班级和教师的常规工作，定期提出合理化建议，是师生、家长沟通的桥梁和纽带。

二、教学方面

有人说：只有教会管理，才会自主管理；只有教会学习，才会自主学习，所以培养学生的自主学习能力至关重要。

（一）培养学生理性思考

在学科课上，充分利用教材对学生进行学法指导，引导他们学会自主、合作、探究式的学习方法，在发现问题的同时，学会与他人合作，想办法共同解决问题，充分保护和尊重学生的个性，让他们的自主权得以充分展现。

（二）师生角色转换

对于一些拓展空间较大的课文，充分放手让学生登上讲台，当小老师讲课，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，发挥其个性潜能，还可以弘扬主体的创新精神，锻炼各种能力，促进师生的教学相长。

（三）尝试新型活动课、班队课

如果说在课堂上还需要教师进行必要的指导和点拨，那么在活动课和班队课上，教师则可以全面放手让学生组织、策划、主持开展活动。如学生策划的语文活动课的内容有：漫游成语王国、走进歇后语长廊、趣味竞猜、创编广告等；学生主持的班队活动有：辩论会、歌曲新唱、知识摆台等。不这样仅可以减轻教师的负担，还可以使学生的综合素质得到全面提高。

总之，自主教育理论强调不“管”学生，但不是放任自流，而是在不管中“管”，给学生一个自由的空间。只有进行自主教育，才能使学生学会学习，学会做事，学会做人，才能培养自主型、创造型的人才，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。

（责任编辑 付淑霞）