让学生在尊重中成长

王晓

韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”当今时代，信息迅速发展，中学生思维活跃，接受新鲜事物比较快，有比老师强的地方。新时代的教师应该充分尊重学生意见，给予学生想象的空间和自由，发挥其创造性。

一、尊重的教育首先是尊重学生的发展

学生求学的目的是成才，教师必须尊重学生，把学生培养成国家社会所需的人才，这样才能够达到学生受教育的目的。因此，如何让学生的身心得到全面的发展，是尊重教育的前提。学生要成才，首先，要会做人，进行必要的思想道德修养教育是学生成长为对社会有用人才的基础。其次，要迅速科学地成长。在教育过程中必须尊重学生身心发展的规律，按照教育教育规律展开教育教学活动，这样学生才能健康快速地成长。

二、尊重教育还体现为尊重学生的人格，建立平等的师生关系

教师要从“师道尊严”的神坛上走下来，走到学生中间，和学生交朋友。要有这样的认识：今天我和学生之间人格是平等的；明天我们的学生成了巨匠伟人，师生的人格还是平等的。教师首先要尊重学生的人格，师生关系应是平等、互尊、互爱的。教师的态度应是和蔼可亲、平易近人的，反对那种盛气凌人、生硬粗暴、冷嘲热讽的态度。师生之间建立起民主、平等、互爱的师生关系，学生就会“亲其师，信其道”，积极主动地参与到班级活动中。同时，可以增强学生的整体意识和团队精神。所以，只有尊重学生，构建民主平等、互尊互爱的关系，学生才能真正成为教育管理活动的主体，把自己当成班级的主人，这样我们还会因为学生不听话、违纪、不好管而苦恼和抱怨吗？

三、关心爱护每一个学生，让每一个学生都对自己的未来充满信心

教师应热爱学生、尊重学生，有了对学生的深厚感情，就能在师生之间架起信任的桥梁。热爱学生是教师职业道德的核心，教师应从思想、学习生活诸方面关心爱护学生，保护学生的自尊心，重视、尊重学生的人格，激发学生的进取心。教师对学生的爱应面向全体，对全班每个学生都应一视同仁，不能偏爱优等生，特别是对暂时后进的学生更要倍加爱护。所谓：“越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受冻的秧苗越需要阳光，越是得不到尊重的人越需要别人的尊重。”

热爱每一个学生，让每一个学生都感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳，感觉到老师学生时时关注着自己。让学生相信自己：“我能行，我一定能行。”“我对班集体有用，对同学们有用。”“我离不开老师同学，老师、同学们也离不开我。”让每个学生都有成就感、自豪感。教师要善于发现每个学生的特长，并创造让学生发挥特长的机会。学生可做自己想做的事，可说自己想说的话，充分展示自我，从而让学生在成就中进步，在鼓励中充满自信，做班级管理过程中的主人。

四、相信每一个学生

教师的劳动是一项艰苦复杂且具有创造性的劳动。我们面对几十名来自不同家庭、性格各异、活生生的学生，要让他们成才，就要因材施教。著名教育家诺尔特曾这样说：“如果一个孩子生活在表扬之中他就学会了感激。”我们要学会赏识自己的学生，用辩证的观点全方位、多角度地欣赏自己的学生，用“放大镜”寻找自己学生的优点、长处、闪光点。我们应该大张旗鼓地表扬和赞赏每一个学生的优点，让学生树起自尊的旗帜，做到自我管理、自我教育、自主学习。

教师还要树立“无为观”，因为“有所不为才能有所为”。比如，学生做错事，并非存心做坏事。多数是由于想法不同，有些时候好心也会做错事。这就要求教师理解学生，只有相互理解，才能相互信任。不能因为学生做了错事就大发雷霆，无限上纲，深挖细查，专揭学生短处，让学生在同学面前抬不起头来。这种做法会葬送学生美好的前程。试想：如果一个学生整天生活在老师的批评中、家长的贬责中、同学们的白眼下：“你是个笨蛋！”“我看你永远成不了才！”“你真不争气！”这样的学生只会破罐破摔，自尊心、自信心全失。“气可鼓不可泄”，老师应多给学生充气加油。

五、让学生参与班级管理全过程，鼓励学生充当班级的主人

随着人类的进步，知识经济的到来，进入新世纪，没有较高素质的人永远是落伍者。全面提高学生的素质，就应该让学生参与班级管理的全过程，不应只是班主任提出某些具体的要求、措施，规定学生应该做什么，不应该做什么，应该怎么做，不应该怎么做，而应该在教师的引导下，以学生为主体地主动参与与积极探索，让学生明确应该做什么，应该怎么做。

比如，引导学生参与班级管理目标的确定。可以组织一次以确立班级目标为主题的班会，鼓励每一个学生积极发言，畅谈自己对班级未来发展方向的看法和设想，最后引导学生制定大家都认可的班级目标。这样，在班级目标的制定过程中，学生的主体地位被充分尊重，当然会为实现自己制定的目标而努力。这样引导学生实现班级目标的过程就变成学生自觉为实现目标而努力的过程。

孔子主张教师在教学中善于“因材施教”，注意发展每个学生的个性特长，做到“不愤不启，不悱不发”，这些都是尊重学生、尊重教学规律的重要思想。确立学生的主体地位，是实施素质教育的关键，是“尊重的教育”的核心，是我国教育改革的重要组成部分。只要我们破除“师道尊严”的迷信观念，构建民主、平等、和谐的师生关系，关爱学生，让学生真正参与教学全过程，相信每个学生都能成才，真正确立学生在教育教学中的主体地位，就能真正实施素质教育，培养出新世纪需要的人才。