高中信息技术教学中的几点问题及解决方法

任民聪

摘 要： 随着现代科技的飞速发展，信息技术已成为21世纪的一项必备技能，成为高中的一门必修课程，已纳入到高中日常教学。信息技术区别于传统学科，有其特殊性，其教学方法方式都还处于探索阶段，因此高中信息技术教育教学中难免会出现这样那样的问题。作者结合近几年的教学实践，提出了高中信息技术教学中存在的几点问题，并论述了相应的解决办法和策略。

关键词： 高中信息技术 现状 解决方法

随着现代科技的飞速发展，信息技术已成为21世纪的一项必备技能，成为高中必修课，已纳入高中日常教学。但信息技术学科有别于传统学科，有其自身的特殊性，其教学方法还处于探索阶段，因此，高中信息技术教育教学过程中，难免出现各种问题。作为一名高中信息技术课教师，我结合自己近几年的教学实践，提出了高中信息技术教学中存在的几点问题，并论述了相应的解决办法和策略。

一、高中生知识水平存在差异

由于各初中学校教学水平的不同及一些客观因素的影响，学生的信息技术水平存在很大差异，有的学生能够相当熟练地操作电脑，而有的学生则可能连电脑的基本操作都没学过，高中生的信息技术水平呈现两极分化的格局。

针对这一问题，我们可以采取小组合作的教学方式。小组合作式教学介于班集体教学与个人学习之间，能够发挥集体教学和自己学习的长处。根据高中生的学习能力与学习差异，将其分成若干个小组，使小组内部成员的学习水平呈梯形分布，使他们在活动小组相互合作、相互帮助、共同完成学习任务的过程中，取长补短，共同提高，实现对信息技术知识和技能有效掌握的目标。

在高中信息技术小组合作式教学中，我们可以采用模拟课题的分组教学形式，一般过程是：向各小组下发研究课题，并给予充分说明，提供必要的材料和资源，然后由活动小组研究问题，制订探究方案，最后将结果展示给其他小组。这种教学方式能够有效提高高中生的集体合作和人际关系交往能力，培养高中生的团队精神。

二、高中生知识结构不平衡

大多数高中生的信息技术知识不够全面，对计算机及网络的应用仅限于游戏或几个基本操作，很多高中生可能是电脑游戏高手、QQ高手、微博高手，但对计算机及网络资源的应用单单是为了玩，不知道怎样利用信息技术有效学习。

针对这一问题，解决方法是适当引导，发挥高中生的特长为学习服务。这时，高中生一般已具备了一定的电脑操作基础，对计算机和网络也有一定兴趣。兴趣是最好的老师，高中信息技术教师要有效利用高中生的兴趣，调动他们学习信息技术的能动性，引导他们利用信息技术和网络解决生活学习中遇到的问题。例如：指导高中生在微博中开辟学习版块，利用网络博客共享学习资料，交流学习心得。

三、高中生缺乏信息意识

信息技术不只是一门工具，我们学习信息技术的目的是把它作为支撑终身学习与合作学习的有效手段，为适应新时期的学习、工作和生活打下良好基础。然而，现在普遍存在的一种不科学的现象是高中生为了“学”而学，以至于“学”和“用”脱节，在平时的学习生活中利用信息技术获取信息和处理信息的意识不强，在解决问题时没有源于内心的信息需求，不能够科学有效地发挥信息技术的指导作用。

针对这一问题的解决方法是：采用任务驱动教学法，培养高中生的信息技术素养。高中生信息意识缺乏的根源在于他们并不具备科学、有效的信息技术素养，所谓信息技术素养，是学生自己能够查询、筛选、评估和有效利用信息的综合能力。信息技术课程教学以培养高中生的信息能力，提高他们的信息技术素养为最终目标。任务驱动教学法指培养高中生信息技术素养的一种科学的教学方法。在课堂教学中，我们以完成一个个具体的教学任务为主线，把教学内容有效隐含在具体任务当中。对于具体的任务，通过高中生的思考与教师的点拨，让高中生认识到什么时候需要信息，如何利用信息技术和相关工具获取信息，把它作为解决问题时的一种本能需求，进而培养高中生的信息技术素养。例如：将信息技术和高中语文课程有机整合，以写一篇关于两会召开的文章为任务，引导高中生充分利用网络获得关于两会的各种信息，筛选处理信息，评估利用信息，确定写作中心，并利用互联网络的信息资源完有效完成写作任务。

四、高中信息技术教学内容的局限性

与高中其他课程相比，信息技术学科是一门不断发展和完善的学科，涉及的内容也在不断增加。我们现在使用的教科书大都包含windows基本操作、网络应用和常用办公软件的使用等内容，课堂教学一般围绕这些方面展开，这些死板的教学内容很难适应当今不断发展的要求。

针对这一问题的解决方法是：解放思想，扩大教学范围。高中信息技术教师在课堂教学中要以教科书为纲，但决不能拘泥于教科书，要转变以前围绕教科书，仅仅讲解软件的教学观念。“授人以渔”，教给高中生学习方法，信息技术课带给高中生的不仅是“学什么”，更重要的是“怎样学”，使高中生掌握科学、实用的获取新知识的方法。这样，高中生不仅能够有效掌握不断更新的学习内容，还能适应终身学习的理念。同时高中信息技术课教师必须不断学习新知识，有效更新知识结构，以适应新时期高中信息技术教学发展的新需要。

总之，高中信息技术教学实践还处于起始探究阶段，课堂教学模式和方法都有待完善。高中信息技术教师要在课堂实践中善于发现问题、探究问题、有效解决问题，不断优化课堂教学，提高高中信息技术课堂教学的实效性。