职校物理课堂教学初探

马利娟

摘 要： 物理作为一门基础和专业课的课程，其教学对职校生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。作者结合自身教学实践，阐述了职校生学习物理知识的重要性。

关键词： 职业教育 物理教学 就业导向

职校教育的培养目标是为社会培养在生产、服务、技术及管理等第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。物理作为一门基础和专业课的课程，其教学对职校生综合素质和综合能力的培养有很大促进作用。大纲指出：“使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，增强学生的创新意识和实践能力，培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力；为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，今后从事工作打下必要的基础。”可见，在就业引导下，如何改变原来的教学模式，开展各种适合学生职业发展的职校物理课堂教学，是一个值得探究的问题。

一、明确学习目的，树立学习信心

职校生大多基础差、学习自觉性不高、有厌学情绪、只知道被动地接受学习，不愿意主动学习知识。因此，教学时，笔者根据学生的实际情况，先做好学生的思想工作，开学初，分析学习物理对职校生的重要性，阐明职业技术与物理知识有密切联系。明确告诉学生，合格的技术人员必须具有丰富的物理知识。如：家电维修专业，要学习电工、电子课程，电工、电子的基础是物理，电路的工作原理，电子元件的性能，电路图中的许多符号等，都是在物理课中学习的。在家电维修过程中，物理知识是最好的帮手。又如：要从事电器维修工作，必须掌握物理中的电流表、电压表、电阻、电容等；要从事汽车驾驶师傅，必须懂得物理知识中的惯性、圆周运动、向心力等，让学生一入学就端正学习物理的态度，树立学好物理的信心，明白两年的在校时间，所学的十几门课多是基础理论性知识，是为以后走上职业岗位做准备的，让他们真正理解“秋千要自己会荡，才能荡得高，荡得好”。物理课与专业课是紧密相连的，学好物理对帮助学生掌握某些基本技能及形成工作适应能力都有至关重要的作用。通过对学生进行学习目的和学习态度的教育，树立学生追求知识的信心，并逐步对物理学习产生兴趣。

二、加强物理实验，激发学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科学，它来源于实践并服务于实践，是一门生动有趣的科学。教师在教学过程中可以通过实验创设一定的教学情境激发学生的学习兴趣，使他们变厌学为爱学，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。

笔者在教“自由落体运动”一节时，首先提问学生：“同学们，两个等重的物体从同一高度同时落下，你们猜谁先落地？”同学们异口同声地回答：“同时落地。”这时我将两个相同的乒乓球从同一高度释放，果然同时落地。紧接着我又提出：“如果两个物体不等重呢？”课堂气氛一下活跃起来，学生众说纷纭，答案不一，但绝大多数学生倾向于“重的先落地”这一结论。这时，我将贴在一只乒乓球上的透明胶纸撕下来，将事先灌入其中的水倒出来。同学们一片哗然，“哇！原来两个乒乓球并不一样重。”学生的求知欲一下就被激发出来，效果单凭教师讲述是不能达到的。

在中学物理教学中，能激发学生学习兴趣的实验很多，如“单筷提杯”、“浮水煮鱼”、“怒发冲冠”、“水果电池”等。往往就是一个不起眼的小实验，就能起到激发学生学习兴趣，调动学生热情的功效。因此，教师要尽量创造条件多做实验，提倡学生亲自动手做实验。这样，既能加强学生对所学知识的理解和掌握，培养实际操作能力，又能以实验的精彩和成功激发学生学习物理的兴趣。

三、转变教学方式方法，引导学生参与课堂

教师不应沿用传统的“满堂灌”进行教学，而应充分调动学生学习的积极性和主动性，否则再具体的事例灌到学生的脑子里也会变成一堆枯燥乏味的抽象符号。如：家用洗衣机有一项功能——甩干，它的原理是：将湿衣物放在甩干筒里，当筒的转速达到一定数值后，水滴与衣物的附着力不足以提供水滴作圆周运动的向心力，水滴将脱离衣物而穿过筒上的小孔依靠惯性沿切线飞离圆周轨道。由此笔者适当地引出汽车转弯时要限速的原理作比喻，原因是如果此时车速过大，向心力变小，则车辆不能在弯道上行驶，而逐渐远离圆心而去，将会造成交通事故。在学习定量定理这部分内容时，教材上有这样的一篇阅读材料——飞机为什么怕飞鸟。在这篇阅读材料中，列举了许多惊人的数字。笔者让学生读完这则资料后发言，说说自己阅读后发现了什么，然后引导学生学习动量定理，这样学生就会产生强烈的求知欲，进而产生科学探索的兴趣，这样教学就会达到事半功倍的效果。

四、重视实验操作教学，培养学生的动手能力

物理学是一门实验科学，每个物理概念的建立、物理规律的发现，都来源于实验。因此，从这个层面看，物理学和实践有着密切联系。重实践、重操作、重应用，早就为许多务实而有远见的教育家所推崇。如美国著名教育家杜威明确提出“教育即生长、教育即生活、教育即社会”的理论，主张学生自主实践、自主学习，注重从做中学习，加强学校和社会的联系。我国著名的教育家陶行知先生身体力行，把读书学习和生活实践、工作实践结合起来，可见“动手”对学生物理学习的重要。在教学中，学生亲自做实验不仅能培养学生的动手能力、观察能力、总结能力，还能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生严谨的科学态度，培养学生观察问题和分析问题的能力，学生的操作能力可以得到不断提高。

总之，职业教育已经越来越成为人们关注的问题。职校物理老师理应担起这一重任，在教学过程中，不应只是停留于一般的知识讲授，而应注意在培养学生学习能力的同时进行有效的职业化渗透，以学生为主体，让学生参与各种教学活动，想方设法营造浓厚的学习氛围，促进学生整体素质的提高和个性的发展，只有这样，才能有效改善职校物理课堂教学，实现更好地为学生的职业发展服务的教学目标。