初中体育竞技教学方法浅议

张良文

摘 要： 根据初中体育新课程标准，初中体育课程可以适当讲授一些竞技运动知识。在农村初中学生常常与附近学校进行各种竞技比赛，如：篮球，足球，乒乓球等，为此，研究初中体育竞技初中体育教学方法有实际意义。文章分析了初中体育竞技教学方法。

关键词： 体育教学 竞技能力 方法体系 运动技术

在初中体育教学中，体育老师和学生为完成具体的教学任务而设定的相对具体的目标，需要采用合理的教学方法得以体现。否则，没有方法或方法单一，其目标都是难以实现的，完整的运动教学方法体系可为师生实现教学目标拓宽途径。例如，初学一个复杂的技术，如果仅有完整的练习法，没有更多的模仿等辅助练习方法，便很难掌握复杂的动作。运用运动教学方法实现教学目标的价值模式是：设定目标→方法（桥）→实现目标。

一、培养初中生竞技能力

当代竞技急速发展，急需学生具有自我学习和自我更新技术及战术的能力以应付技术和战术多变的运动竞赛。如果学生掌握了基本的学习法、训练法、竞赛法、恢复法、评价法等，就有助于培养自我学习、自我训练、白我竞赛、自我恢复、自我评价等综合的自我竞技能力。学生掌握多种竞技方法对于培养综合竞技能力十分重要。联合国教科文组织早在上世纪80年代就指出，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习、不会运用方法解决问题的人。过去，我国竞技队伍由于体育老师和运动员的运动知识、方法、能力有限，导致在赛场上多次失去机遇的现实告诉我们：学生通过体育教学掌握多种竞技的方法，对于培养他们的综合竞技能力很有价值。这是我国未来开展“知识体育”和“智体型竞技”必须要引起足够重视的教育环节。

二、初中体育教学的方法体系

根据初中体育教学过程及其性质可以把初中体育教学法分为教法和学法；这两者构成了初中体育教学的方法体系。运动的教法是体育老师指导学生学习运动技术、战术的方法，也称初中体育教学的指导法。包括语言法、直观法、纠误法、范例法、电化教学法等。

1.语言法

语言法是体育老师运用各种语言指导学生学习的方法。它包括讲解和口头评定等方法，其中讲解法是最主要的方法。体育老师运用正确、形象、生动、风趣的语言讲解，能激发学生的学习热情，使他们尽快掌握动作技巧。

（1）讲解法

讲解法是体育老师向学生说明教学的任务、内容和要求等有关教学问题的方法。运用讲解法要符合如下要求：①讲解技术动作时，要注意潜移默化地培养运动员良好的赛场心理和行为（包括良好的社会心理和社会行为）。②講解要正确，要注意培养能力。讲的内容要科学、准确、不夸张、不庸俗，多采用启发式，培养运动员的学习能力。③讲解要有明确的教学目的。明确目的是指讲解要有针对性，针对要解决的问题进行。例如，要针对教学内容的重点和难点讲，还要针对学生存在的问题和涉及的范围讲。④讲解要清楚。体育老师要讲普通话，音量语速要适中，口齿要清晰。⑤讲解既要通俗易懂，又要有逻辑性。讲解要突出教学的中心问题，要有层次，简明扼要，由表及里。⑥讲解要注意时机；在调动队伍及学生练习积极时不要讲解，体育老师最好采用简练的指示性语言指导。这样，既符合学生的理解程度，又有利于他们理解和接受。一般来说，讲解的语言要精练、层次要分明、表达要生动、措词要通俗。⑦讲解要有启发性：要发挥激发学生学习兴趣和提高学习主动性的作用。在讲解学习的意义和要求时，采用对比、提问等方式.使看、听、想、练结合，这样，才能使学生做到学有目标、练有动力。

（2）语言评价法

语言评价法是体育老师根据教学要求，用简短语言评价学生行为的教学方法。如“好”“不好”等。口头评定对提高学习自觉性有积极作用，将使学生明确正误，改正缺点。口头评定应以鼓励为主。

2.直观法

直观法是在初中体育教学中通过直观教学，引起学生感知运动知识技能的教学方法。常用的直观法有动作示范法、教具演示法等。

（1）动作示范法

动作示范法是体育老师以自身的动作为范例，指导队员进行学练的方法。它可使队员建立所学动作的表象，了解动作结构、技术要领和完成方法。动作示范做得标能激发练习者的兴趣。具体要求如下：

①示范要有针对性。示范要针对教学的实际需要进行。盲目示范会使队员不明白该着重学什么，反而还会被示范中某些因素所吸引而转移注意力。②示范要正确、熟练。只有示范正确才能使队员掌握正确的动作定义。熟练的示范不仅便于运动员掌握正确的动作，而且可以使运动员产生轻松愉快的感觉。从而激发学习兴趣，避免产生畏难情绪。③示范要有利于运动员观察。为了使动作示范便于观察，要注意选用合适的示范方位、示范速度和观察示范动作的距离。④示范要与讲解和启发思维相结合。

（2）教具演示法

教具演示法是运用图表、模型等教具进行直观教学的方法，它能使运动员形象、具体地了解动作的技术结构及其过程。

3.纠误法

纠误法是体育老师了解队员在学习中出现的错误动作采用的方法，运用这一方法，首先要分析产生错误的原出。其次，选用对应的纠误法，预防或纠正错误动作。在这一过程中，教师必须热情、耐心。

（1）学生易产生错误动作的基本原因

①学习目的不明确，积极性不高，缺乏能完成动作的信心，或受到怕难、怕脏怕苦、怕受伤等因素的干扰；②对所学动作的定义模糊不清。对完成动作的顺序要领和要求不明确。③教学要求过高或学生的能力较差，难以达到要求。④组织教法不当，教学安排不利于队员完成学练的要求。⑤环境干扰。如观众多、杂音大等。

（2）纠正的具体方法

①使学生明确学习目的，激发学习兴趣和热情，消除畏难情绪，增强信心，培养吃苦耐劳、不畏艰险的性格。②提高语言法和直观法的教学水平。③加强保护，克服恐惧心理。④体育老师要认真备课，对可能产生的错误做到心中有数、纠正时要采取相应措施。⑤改善教学环境。首先，排除影响因素，如不能排除环境因素干扰，可设法避开它（把队员调离或使队员背向影响因素）；其次，提高学生的自控能力，要求运动员自觉地克服各种因素的干扰，这是学生参赛必须具备的素质。

4.范例法

范例法是通过研讨典型事例，让队员掌握所学内容的本质和规律性的教学方法。竞技教育在运动知识技能更新更快的背景下，从训练或竞赛中选取蕴含本质因素的典型事例进行教学研讨，让学生通过事例掌握带有普遍性的、先进的东西很有现实意义。采用范例法，通过讲解或演示国际重大竞赛中的优秀运动员成长的事例，促使学生加深对运功知识技能的理解。运用范例法的教学要求如下：第一，选择范例要有代表性和权威性，让运动员更信服；第二，讲解要抓住关键性的问题。以点带面，要把运动技能中最先进的、最本质的要素和基本要素讲明白；第三，理想的范例教学是体育老师能通过几个典型事例把所要传授的知识体系形象生动地讲出来。

5.电化教学法

农村中学受各种条件的限制，电化教学法尚未完全开展，有待同行深入研究探讨。

参考文献：

[1]王春燕.体育教师能力研究[J].体育文化导刊，2008（12）：88-90.