《新思路大学英语（读写译教程）》教材评价

【摘要】毋庸置疑，教材在大学英语教学体系中处于中枢地位，是英语课程实施的重要组成部分。伴随着全球化而来的是英语成为各大高校的必修课程，而各个地区高校的培养目标、教学水平、师资力量以及学生现有水平的差异性决定了大学公共英语教材不能统一划一，于是适合低起点学习英语的高校非英语专业生和基础较为薄弱的英语爱好者使用的《新思路大学英语》系列教材便应运而生了。本文旨在通过对该系列教材的评析指出其优点与不足之处，从而摸索出一条校本教材开发的新途径。

【关键词】新思路大学英语 教材分析 内部评价

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0171-02

1.教材在英语教学中的作用以及教材评价的原则和方法

教材广义上是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等（程晓堂，2004）。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可以称之为教材。狭义的教材就是教科书，教科书是一个课程的核心教学材料，一般根据课程的需要分级编写。教材是英语课程实施的重要组成部分，选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提条件。高水平、高质量的教材对教学过程的各个方面都起着积极作用。一套好的教材不仅要有利于学生系统的学习英语语音、语法、词汇等语言知识还要有利于发展学生听说读写等语言技能，还要能让学生了解其他国家或地区的文化，有利于培养跨文化意识和跨文化交际的能力。而编写水平低、编写质量差的的教材对英语教学的消极影响也是显而易见的，不仅不利于学生学习英语知识和技能，甚至还能使学生对英语提不起来兴趣产生厌学心理。所以学校在选择教材时不能流连于出版商不惜人力物力进行大肆促销的商业化气息浓重的教材，要做好调研和分析选择既能减少教师备课时间又能提高教师在教学过程中的创造力，有利于学生成长的教材。

程晓堂先生指出教材评价有两个主要原则：效果原则和效率原则。所谓的效果原则是考察教材是否能够达到预先设想的效果。这里的效果指两方面的内容：一是教材能否真正达到教材编写者事先预想的效果；二是教材是否能使学生达到事先设想的学习效果。教材评价的效率原则是被评价的教材是否比其他教材能够更加有效地满足学习需要，达到预先设想的学习效果。

教材评价的方法主要分为两大类：印象性评价和有系统的评价，而后者又可以细分为内部评价和外部评价。由于印象性评价完全依赖教师的直觉和经验，容易出现评价结果偏差的现象，不全面也不系统，所以这里评价《新思路大学英语（读写译教程）》（以下简称读写译教程）时主要采用的评价方法是系统评价中的内部评价。

2.以学生为中心的教学指导思想

读写译教程包含四册，每册八个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括：Text A、Text B and Text C三篇短文。这些课文的难度设置充分考虑了中西部地区基础教育相对薄弱、学生英语水平略低于《大学英语课程教学要求》中所规定的入学要求而且学生对学习英语的兴趣不高的现状，所以整套教材简约、不厚重，充分体现了以中西部学生为中心的理念，是一套为学生减轻负担、为教师减轻压力的大学英语教材。

3.强调任务式学习的教学方法

好的教材， 必须充分体现、始终贯穿编者的教学法思想和理念（周雪林，1996）。教材的编写必须体现先进的外语教学法，从目前来看，强调以学生为主体的教学方法、强调培养交际能力的教学方法、强调任务式学习的教学方法似乎更加受到人们的青睐。读写译教程的编写体现了任务式学习的教学方法，例如：Warming-up部分首先就单元主题提出几个问题，有的问题学生可能知道答案，而有的问题必须要学完课文才能够回答。带着问题读课文能集中学生的有限注意力，提高学习效率。在读的过程中和经过仔细思考后学生能够解决原先看到的问题，通过这些问题的解决一方面学习了语言知识，另一方面加深了学生对课文的理解。

4.教材内容以及组成部分

一套教材的教学内容决定了课堂上教师教什么和学生学什么，成功英语教材内容的选择和安排应该把培养语言能力放在显要的位置。我国义务教育阶段国家《英语课程标准》规定，英语课程的内容和目标包括语言技能、语言知识、情感、学习策略、跨文化意识和跨文化能力等五个方面。以读写译教程第三册为例，Unit 1：Anecdotes of Famous Persons中用三篇短文介绍了卓别林、海伦.凯勒和季羡林三位名人，这些文章以及New word，Phase and Expressions，Proper Names和Online Resources部分囊括了丰富的语言知识，而Exercises部分能够锻炼学生阅读理解、词汇和翻译方面的技能。不难看出，美中不足的是缺乏相应的听力练习。Unit 3：Individual and Team和Unit 5： Happiness and Gratitude充分考虑了学生在情感方面的需求。最后一单元Unit 8：China and the World介绍了上世纪八十年代中国的改革开放政策以及该政策带给中国的影响，还有改革开放以后中日的发展等等，这些部分有助于培养学生的跨文化意识、提高跨文化能力。

就读写译教程来看，该教材把指导学生学习技巧和学习策略的责任完全给了英语教师，教材上很少有反应学习技巧和学习策略的内容，学生能不能提高学习技巧和策略要看教师在使用时能不能对教材做出合适的调整了。教材内容中也缺乏一些能融洽课堂气氛、提高学生兴趣、培养学生合作学习能力的双人活动、小组活动等课堂活动。

一套完整的教材还应包括教学参考资料、视听材料和辅助材料。《新思路大学英语》不仅配有教师用书而且教师和学生可以从专门的网站上下载Power Point演示文稿和一些视频资源。教师用书和Power Point是教师的有力助手，它们能减少教师的备课时间，带给教师信心，给课堂带来活力，给学生带来乐趣。这套读写译教程没有配有专门的练习册、测验题、课外读物等，而是把练习题、课外读物编写进了课本，所以从整体上看教材体系简约。

5.图文并茂的教材设计

教材设计是指教材的媒介形式、篇幅长度、版面安排、开本大小、图文形式和色彩等。读写译教程的媒介形式包括书本、多媒体光盘和网络资源。课文长度介于500到800字之间，篇幅长度适中，太长会使学生望而却步，太短会令学生掉以轻心。教材的开本为16开本方便携带，版面安排生动活泼，集趣味性、实用性于一体，能减少学生学习英语时产生的枯燥感觉。整套教材从封面到内容页都包含了一些鲜艳的色彩，在课文部分会附上一些与课文内容有关的人物、建筑或者风景图片。

6.真实、地道的语言素材

作为英语教材，它的内容必须具有时代性、可思性、教化性而且必须能真实地道的反映英语国家的语言文化。每单元后面都有几句名人名言，名人的话能够真实地代表他所处国家的一些文化、思想。第一单元后面有卓别林的话：You have to believe in yourself. Thats the secret of success.首先，这句话有教化性和可思性，教育人们要自信、有勇气；再者“success”具有美国梦的意味，通过自己的努力取得成功。经过教师这样一点拨，学生会对美国梦和卓别林感兴趣，从而在课下也会翻阅资料了解更多相关知识。在词汇和专有名词方面，教材中也有许多地道的表达，例如：interstate 州际高速公路；Helen Keller International 国际海伦.凯勒（机构）；Joseph McCarthy 麦卡锡（麦卡锡主义的始作俑者）。这些地道的词汇表达是汉语中所没有的，能激起学生学习英语的兴趣，提高他们的自主学习能力。

7.结语

从以上分析来看，读写译教程的优点很多，主要有五个方面：一是体现了以学生为中心的教学指导思想；二是强调任务式学习的教学方法；三是教材内容包罗万象；四是图文并茂的教材整体设计；五是教材的语言真实地道。教材内容的优点也比较突出，例如输入了大量真实可信的语言材料；教材的各方面难度中等偏下，尤其照顾了英语基础中等偏下的本科大学生；教材中含有丰富的文化知识，并享有良好的教学效果等等。缺点主要有三个方面：（1）教材虽是读写译教程，但忽视了听说方面的训练，不利于学生听说读写综合技能的提高，应该适当增加听力环节。（2）缺少双人活动和小组活动环节，不利于培养学生合作学习的能力，教师在使用该教材时最好能加进一些小组或者课堂活动，一方面活跃课堂气氛，另一方面开展合作学习。（3）对语法的解释不够详尽具体，无形中增加了教师备课的强度，虽然如此教师在实际讲授中要加入语法知识讲解和练习。读写译教程的优点值得大家肯定，所取得的成绩也应值得赞赏。当然，人无完人，金无足赤，读写译教程也存在着一些不足之处，本文对它存在的主要缺点提出了相应的改进建议，希望能对编者修改、再版该套教材有所帮助，另外也希望对教师做出合理的教材调整、整合提出有价值的建议。

参考文献：

[1]蔡昌卓.《新思路大学英语》读写译教程[M].北京：人民大学出版社，2010

[2]程晓堂.《英语教材分析与设计》[M].北京：外语教学与研究出版社，2004

[3]董明 桂弘.谈谈好教材的标准[C].北京：北京师范大学汉语文化学院，2005：66-68

[4]周雪林.浅谈外语教材评估标准[J]外语界，1996（2）：60-62

作者简介：

朱红迪，男，广西师范大学外国语学院课程与教学论在读硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论。