论语文课堂教学中的师生互动

景丽琴

摘 要： 自语文新课程标准实施以来，师生互动作为一种新型的课堂教学模式，越来越受广大师生欢迎。语文课堂是师生双方交往、互动的舞台，是学生探究知识、获得能力的场所。加强语文课堂教学中师生互动的研究，探索师生互动发展，对于充分调动学生主动学习的积极性，促进学生有效学习有着十分重要的意义。

关键词： 新课标 语文课堂教学 学生主体 师生互动

引言

《新课程标准》明确指出，课堂教学应该是师生相互交往、共同发展的合作过程。那么，语文教学中的师生互动是什么呢？我认为它应该有别于传统的单向活动，强调语文教学是师生之间、生生之间的多边活动，是在教育教学过程中为完成共同任务进行交往而产生的一种动态教学过程。

一、语文教学师生互动的深刻含义

互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往与沟通，把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中，要求学生积极创造，学生是教学过程的主体，教师是教学过程的规划者，是学生的组织者，是问题和资料的编写者、提供者，教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会，使学生在亲自实践的过程中，体验其中的乐趣与成就感。通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介互动，强化人与社会环境的相互影响。

二、师生互动是语文教学活动的必然趋势

（一）要求教师在教学活动中采用师生互动的上课模式。新课程改革的总目标在于培养学生的创新能力，发展学生的个性，引导学生合作、创新、自主地学习，使教学行为指向更明。尊重学生主体人格，弘扬学生主体精神。在每堂课的教学中，进行师生互动的教学模式，积极地为学生创造条件，让学生积极交流与汇报。给予学生无拘择学的权利，尊重他们的学习意愿，让他们在语文课堂中自主读书，合作讨论，大胆交流，让学生能充分享受心灵自由，在自主、互动中感悟课文，体验课文的情感和问句的意蕴，达到预期的语文教学效果。

（二）语文的人文性必然要求教师在教学活动中采用师生互动的上课模式。《课程标准》指出：“培养学生高尚道德情感和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不能把他们当做外在的附加任务。”因此，要在语文教学过程中师生互动，让学生在课文中感悟语言文字的无穷魅力，用自己的心灵去享受，用自己的生命、情感去体验。在学用语文的过程中，受到中华民族优秀文化的通体烛照和身心浸润，并融入学生的人生态度、思维方式、精神性格等多个方面，才能塑造新一代社会主义新人。

（三）促进学生的全面发展必然要求教师在教学活动中采用师生互动的上课模式。新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深入思考、个性发展的有效途径。因此，应让互动走进课堂，让语文教学焕发生命活力与创新精神。“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。

三、师生互动是新课标下语文教学活动的趋势

（一）教师应摆正师生关系，了解学生的心理，尊重学生人格。教师应深入学生生活，从维护他们的利益出发，从学生的角度思考问题、解决问题，引导他们走上成功之路，感受成功的喜悦。教师必须认识到每个学生和自己一样具有存在价值，拥有人格尊严，要求师生平等、优等生和学困生平等，彻底改变对学生进行“管”与“灌”的做法，转变对学生施行超负荷重压的思想，和他们共话家常、做观察调查、鼓励帮助，真正意义上与学生平等相处，以情感人，才能建立真正平等的师生关系。

（二）教师要以身作则，为人师表。要以一个过来人的身份倾诉自己人生的经历、追求奋斗的历程，如学生知己，似学生长兄，若学生父母般，以此感染学生，使学生成为课堂的主人、学习的主人、学校的主人，实现师生互动。

四、构建师生互动关系的注意事项

（一）摆正学生的主体地位。教学过程是教师和学生共同参与的双向活动过程。教师的教学活动，都是针对学生的，教师把已有的学识、能力传授给学生。可见，教师在教学过程中起到主导作用。学生是学习活动的主体因素，语文教师要想在语文教学过程中发挥学生这个主体因素的积极性与主动性，那么必须明确这一点，教学中，必须摆正学生的主体地位。这样才能更好、出色地完成语文教学任务。

（二）培养学生的学习兴趣。兴趣是人们积极探究某种事物或开展某种活动的倾向。人们通常走这样一条成材之路：兴趣—爱好—钻研—成功。兴趣是获取知识、开阔视野、丰富精神生活的一种心理现象，积极推动学生探求知识。由此，语文教师要使学生对语文产生兴趣，就必须培养学生学习语文的兴趣。

（三）重视基础知识的落实。要重视以单元为单位编排的语文知识，基础教育的性质决定了中学生所学的知识是基础性的，所以，对课本上的基础知识予以重视是我们的分内之事，而且要把分散在每一课的知识点放在单元知识的背景中加以凸显，我们还应注重新旧知识的紧密结合，这样建构的知识就具有系统性和逻辑性。

（四）探索提问式教学。学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生业务关系中最突出的问题。为此，教学活动的设计和展开，应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生求知欲望，成功运用提问式教学方式。提问要有价值，所谓“有价值”，就是所提问题能够开启学生大脑，利于思维创新，必须是经过认真思考与反复探讨才能解决的问题。

结语

只有在课堂上搭建起“师生互动平台”，才能更好地培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使他们真正学会“学习”。这样教师不再为教学所累，而是乐在其中。

参考文献：

[1]张烨.互动式教学模式在语文教学中的运用.上海教育，1996（5）.

[2]新课程与教师角色的转变.教育科学出版社.

[3]语文课程标准解读.湖北教育出版社.endprint