独立学院课程编排工作中的问题探讨

作者简介：程建平（1985-），男，广西民族大学相思湖学院教师，研究方向：国际贸易、教育教学管理。

摘要：课程编排工作是高校一项复杂而细致的教务基础性工作，直接关系到高校教学秩序，影响高校的教学效果和教学质量。随着独立学院内涵建设发展的深入，独立学院对课程编排管理工作越来越重视，对课程编排的精细化要求越来越高。笔者结合经验，从资源、管理、理念等视角出发，分析了独立学院在课程编排工作中存在的问题，提出若干对策建议。

关键词：独立学院；课程编排；内涵建设

教学工作是高校工作的核心工作，而课程编排工作又是教学工作中的一个重要环节，直接关系到高校的教学秩序和教学质量，对于注重应用型人才培养的独立学院来说，编排出既科学合理又高效周密的课表，对于独立学院教学质量的提高和内涵建设起着至关重要的作用。笔者以所在广西民族大学相思湖学院为例，分析了独立学院在课程编排工作中存在的问题及探讨问题的解决途径。

一、课程编排工作中存在的问题

独立学院办学规模大，专业多、课程多、教师多，教室资源有限，加之第二外语教学安排，这使得独立学院课程编排工作更加复杂，也对独立学院课程编排工作提出了更高的要求。笔者认为，课程编排工作中存在的问题主要有以下几个方面：

（一）资源的约束

1、自有师资力量不足独立学院自有教师的不足，导致对内、外聘教师在排课协调上的困难增大。主要体现在两方面：（1）自有教师承担课程的教学任务重，承担的课程多、课时也多，结果就是自有教师排课所占用的时间就越多，能排课的时间就越少，想要编排出科学、合理课表的困难就越大，这也在一定程度上影响了教师授课的效果和质量。（2）外聘教师受本部及其他学院排课情况的制约，部分教师空闲时间段相对较少，因排课冲突而要求调课或不能承担教学任务的现象时有发生，而且外聘教师通常要求集中排课，这一要求既增加课表编排协调的难度，又增加了排课冲突的可能性，尤其是在外聘教师承担课程次数过多的情况下，排课协调难度会更大。2、预约上课教师的流动性大、变动大课表编排完成以后，经过寒、暑假期，一些教师临时提出更改排课任务，有时必须重新聘请上课教师，这对课程编排工作带来极大的困难。这类情形主要有：（1）一些外聘教师因与本院或其他院校排课冲突为由要求调课或提出不能承担原来安排的课程任务；（2）少量自有教师因工作调动而临时更改或不能承担原来安排的课程任务；（3）部分新聘教师中因改签约其他单位而没有按时报到，造成不能承担原来安排的课程任务。3、第二外语教学资源的缺乏以广西民族大学相思湖学院为例，学院重视“3+1”（国内学习3年，国外留学1年）特色人才培养模式，这一模式下的课表编排工作中有其特殊性，如为兼顾国外“1”的培养而将本应大学四年完成的教学计划课程压缩到国内“3”年来完成，导致班级课表编排的饱和度更高；为提高学生在国外“1”的运用水平能力而大幅增加国内“3”的二外课程教学的课时量，周课时增加，导致排课时间段的需求相应增加等。然而，学院二外教师人才普遍紧缺，师资严重不足，并以年轻教师居多，学历、学位结构相对以硕士研究生为主的院校相对偏低。主要体现在：（1）外聘教师或者新聘教师兼任二外课程的情况较为普遍，精品教学和质量教学难以保证；（2）二外教学场地及设备资源投入的不足，导致二外课程的教学大量挤占公共课、专业课教室，增加了课程编排协调的难度；（3）部分自有二外教师的精力都集中在二外专业学生的教学上，难以顾及非二外专业学生课程的教学，导致课堂教学效果不佳。4、教学场地及设备资源的限制独立学院发展时间只有十多年，其主要精力集中在基本建设、扩大招生上，虽然注重加强内涵建设，改善办学硬件条件，但是其在教学场地及设备资源基础相对薄弱。主要体现在三个方面：（1）多媒体教室难以满足教师授课的需求，尤其在“黄金时间”段的多媒体教室编排相对紧张，这就导致在同一时间段内所能安排的课程受到多媒体教室的限制，从而影响了部分课程的编排；（2）随着独立学院“理论够用，实践够强”应用型人才培养目标的清晰定位后，学院更加重视加强实验实训教学，有些专业实验室因建设滞后，迫使实验实训课程不能按要求编排，只能编排到普通教室，这使原本较紧张的教室资源更加紧缺；（3）没有专门供第二外语教学使用的教学场地及设备，导致二外教学对普通教室的挤占，从而增加了课程编排协调的难度。

（二）管理的不足

1、排课管理手段滞后的问题对于初具规模的独立学院来说，虽然注意到要重视排课信息化建设，但排课管理系统建设基础薄弱。主要体现在：（1）教学管理队伍人员配置有限，在教学资源紧缺的情况下，专业由最初的几个增加到几十个，导致开设的课程及任课教师数量随之增多，导致排课管理人员的工作量成倍增加。（2）合班教学、分级教学等教育教学模式的常态化，使得排课工作更加复杂，光靠传统手工排课或半手工排课，会因信息类型多、工作量大、任务复杂等因素，有时难以避免出现一些错误或纰漏，也容易导致课程编排效率低下、难于维护并且出错率高等问题。（3）一些排课软件的引进也未能真正体现独立学院的特点和需要，如未能体现外聘教师多、合班教学多，人机易交互操作等特点，往往引进了新的教学管理系统，但是否适应还需要一段时间的试用。2、合班、分级教学面临诸多排课限制在排课过程中，课程编排人员除了面临着教学资源紧张，上课教师紧缺，学生人数增多以及开设专业、课程多样化的特点外，还要兼顾考虑因合班、分级教学所带来的排课限制因素。体现在两个方面：（1）由于合班教学对共同时间段的需要，一方面加大了课程编排人员与其他教师、其他课程编排的协调工作量，另一方面合班教学有时则需要特大或者是更大的阶梯教室，这些较为紧缺的教室资源往往不能得到很好的满足。（2）大学英语分级教学模式、大学体育学生个性化开放性选课教学模式、国内外“3+1”教学模式等的常态化，导致跨年级、跨专业，甚至夸系部合班教学的情况大量存在，对共同排课时间段的需求增多，进一步增加了课程编排工作的难度。

（三）理念的不到位

科学合理的排课离不开课程编排人员对教学资源信息的掌握，课程编排人员由于工作量大，有时没有兼顾到课程性质、教师教学规律和学生学习特点，加上排课资源的约束和管理的不足，导致在课程编排过程中未能很好践行“以人为本”的原则，主要体现在：（1）体育课与公共课、专业课的编排时间及先后次序不合理；（2）实验课与理论课的编排先后次序及授课时间的间隔不科学；（3）同上午或同下午两次相邻上课时间段中的教室距离过远，师生需要在两次课之间赶课；（4）部分因身体、距离等特殊情况的教师的合理要求没有得到认真对待。

二、课程编排工作应采取的对策建议

课程编排工作是教学运行管理的关键环节，同时也是教务工作的重要组成部分。从目前独立学院课程编排工作的实际情况来看，笔者认为应采取以下对策：

（一）实施基础能力建设工程，推进学院内涵发展

1、重视师资队伍建设，加大优质师资的引进力度采取的措施：（1）在师资队伍结构上，加大包括年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等的优化力度；（2）在师资队伍素质上，加强培训学习，提升自有师资队伍的师德、教学能力、科研能力和社会服务能力；（3）在稳定师资队伍上，一方面通过提高待遇引进高职称人才，另一方面通过体制改革，在事业留人，感情留人，待遇留人等措施上下工夫，减少自有骨干教师的流失；（4）在二外教学建设上，加大软硬件资源的投入力度，积极改善，找到克服教材、设备、教学对象、教学主体等不利因素的有效方法，提高二外教学质量。2、维护好与外聘教师长期合作关系就目前独立学院情况而言，对外聘教师的依赖仍将持续，师资队伍紧缺的问题在短期内还无法得到很好解决，一方面要充分挖掘和利用母体高校的优质师资和积极招聘社会上的优秀教师走入课堂，另一方面要重视做好维护与外聘教师合作的良好关系，做好外聘教师的服务工作在当前显得极其重要。3、统筹和兼顾紧缺教学资源的利用主要从两个方面着手：（1）统筹现有教学场地资源的分配和使用，对现有教室资源集中管理，统一支配，使课程性质与教室的配备相符，学生人数与座位数相符等，避免各系教室使用不均衡而造成的教室资源浪费现象。（2）兼顾紧缺教学资源的利用，如对于实验室、语音室、计算机房、阶梯教室、体育馆等独立学院中相对紧缺的教学资源，应在兼顾维护、保养的同时应该最大限度的开放其利用率。此外，还应重视加大基础设施投入力度，以满足教师授课的需求。此外，通过早邀请、早确认授课教师等方式，提前做好开课计划和师资计划安排，可以有效减少课程编排工作的“被动”局面。

（二）建立健全排课管理制度

1、推进信息化排课系统建设为了能够适应当前独立学院课程编排工作的复杂性和多样性，教务部门应积极运用现代管理手段，选择或开发适用的教学管理系统，这对独立学院内涵建设起着至关重要的作用。应从以下两方面努力：（1）与时俱进，加大投入，引进适用教学管理系统或者对旧系统进行必要的升级和完善，以符合学院特色发展的特征趋势；（2）采用“人机交互式排课”模式，一方面较好满足独立学院对课程编排工作复杂性和多样性的要求，另一方面能大大减少课程编排人员的工作量，提高课程编排的效率和质量。2、构建有效的排课信息反馈机制主要措施有：（1）教务主管部门、教学管理人员、教学督导应经常性的组织教学听课、检查，对课表的运行进行监测，及时发现问题，并反馈和纠正；（2）定期召开教学信息座谈会，认真听取教师和学生的意见建议，以提高课程编排工作的科学性和有效性；（3）重视建立和规范临时调课、停课审批制度，以杜绝随意调、停课及不按教育教学规律办事的现象发生，以保持课表的相对稳定性和严肃性。

（三）加强排课管理队伍建设，树立以人为本的服务理念

排课管理队伍是高校排课工作的主要执行者，肩负着重要的职责，独立学院应重视加强排课管理队伍建设，努力的方面包括：（1）教务部门和系部均应配备课程编排人员专门负责课表的编排工作，选拔具有事业心和责任感强的人员加入这支队伍；（2）在人员素质素养上，加强培训学习，熟悉教学计划，了解各门课程的性质和层次，还应懂得教育心理学，掌握并遵循教育教学规律，有利于学习学习效率提高的角度来统筹考虑课表的编排；（3）在服务理念上，要有“以人为本”的教育思想和观念，以管理就是服务的工作态度，认真对待师生的合理要求。总之，课表作为有效开展教学工作的根本保障，直接影响着独立学院日常教学秩序和教学质量的提高。随着独立学院内涵建设发展的深入，独立学院对课程编排工作的精细化要求越来越高。课程编排人员应具有高度的责任感和以人为本的服务精神，同时用心钻研业务，研究独立学院特点，研究师生，不断总结经验，解决排课中出现的问题，使课程编排工作既科学合理又高效周密，这些对于独立学院内涵建设起着至关重要的作用。

（作者单位：广西民族大学相思湖学院）