徐新
摘 要: “做中学”是一种让学生自主学习的教学方法。本文结合数控机床操作实训的课程要求和教学情况,阐述了对数控机床操作实训中“做中学”的探索与实践。
关键词: 做中学 数控机床操作实训 教学实践
“做中学”是一些教育者根据自身实践经验,共同倡导的一项“基于动手探究的科学教育”的项目,旨在提高学生的实际动手能力,培养科学的思维方式和生活方式。“做中学”在高职数控机床操作实训中,通过理论联系实践,以在工作中学习为切入点,倡导一种全新的学习方式,是高职数控实训教学研究与改革的极其重要的发展方向和趋势。
一、“做中学”教学的必要性
1.“做中学”的特点
“做中学”是一种让学生在实际操作过程中学习知识、掌握基本技能的教学手段,以实际动手的方式学习课程。这种教学方法以学生操作为主,讲究师生互动,让学生在实际动手过程中积累知识和经验。与传统教学方法有所不同,“做中学”强调以学生做为主,改变了以往教学中强调以老师教为主的概念,促使学生主动思考,大大强化了课堂教学效果。
2.数控机床操作实训的特点
数控是目前高职院校最热门的专业之一,在机械制造业中应用特别广泛,是数控、机制、模具专业学生都要学习的实训内容。数控机床操作实训是一门专业的实训教学课程,主要讲述如何利用数控机床加工高精度的机械零件,如何编程,如何正确选择刀具,如何合理使用切削用量,具有较强的操作性,是比较适合“做中学”的教学方式。
3.传统教学方法的缺点
目前大多数实训课程教学中,教师仍以理论讲解为主,虽然也有一些实验,但机床少,学生操作的时间不多,一些内容老师讲起来枯燥乏味,调动不了学生的学习积极性。可在“做中学”中尽量调动学生的学习积极性,在做的过程中掌握数控中各个指令的使用方法,达到最佳教学效果。
二、“做中学”在教学中的具体操作
在高职数控实训“做中学”的课堂上,教师精心创设问题情境,让学生面对真实的操作环境,根据教学内容的设计,在数控机床上操作。在操作过程中,学生提出问题,并思考讨论。
数控机床操作实训是一门专业课程,本课程彻底改变了以前教学中的“以讲为主”的教学模式,整个教学模式都围绕“做中学”安排。下面就教学的课程性质和任务、教学内容与学习评价三个方面作介绍。
1.课程的性质和任务
(1)课程性质
本课程是数控专业的一门重要专项能力训练的实践教学课程。
(2)课程任务
学生通过《数控机床操作实训》课程的学习,了解数控机床操作的基本要领和基本知识。熟悉安全操作规程及程序编制方法。正确操作数控机床加工简单的零件及使用量具调整尺寸误差。掌握循环指令的编程加工及尺寸的修调方法。掌握圆柱、端面切削循环的编程加工。掌握螺纹(圆柱)的编程加工。编制程序中的数学处理,非圆曲面的加工。掌握宏程序的编程加工。
2.课程的教学内容
(1)入门指导
①数控机床的简介。
②数控机床操作面板的介绍及操作。
③数控机床的坐标系及工件坐标系。
课堂练习及测试要求:熟悉数控机床基本操作,熟练掌握机床按钮操作,会建立工件坐标系。
巡回指导:重点是机床各按钮的操作,注意超程报警。
(2)台阶外圆的加工
①台阶外圆的编程及加工。
②刀尖圆弧半径的补偿。
③加工工件表面质量的提高。
课堂练习及测试要求:加工台阶外圆,会编程加工台阶外圆并提高工件的表面质量。
(3)圆弧外圆的加工
①圆弧指令的格式及编程。
②尺寸误差的消除。
③圆弧外圆的编程及加工。
课堂练习及测试要求:加工圆弧外圆,会用修改刀补值的方法消除尺寸误差。
巡回指导:注意加工工件的尺寸要符合图纸的要求。
(4)圆柱切削循环(G80)
①G80的编程格式。
②工件图的分析。
③工件的编程及加工。
课堂练习及测试要求:掌握大余量工件车削中单一循环G80的运用。
巡回指导:重点注意编程的格式。
(5)端面切削循环(G81)
①G81的编程格式。
②工件图的分析。
③工件的编程及加工。
课堂练习及测试要求:掌握大余量工件车削中单一循环G81的运用。
巡回指导:重点注意编程的格式。
(6)圆弧阶梯轴的加工
①复合循环指令G71、G73的指令格式。
②圆弧阶梯轴的编程及加工。
课堂练习及测试要求:熟练掌握复合循环指令G71、G73的运用。
巡回指导:注意G71、G73指令格式中各参数的选用。
(7)螺纹(圆柱)的加工
①三角螺纹各部分尺寸的计算。
②三角螺纹的编程。
③三角螺纹的加工。
④三角螺纹的检验。
课堂练习及测试要求:熟练掌握三角螺纹的编程及加工。
巡回指导:注意螺纹中径尺寸的计算要正确。
(8)椭圆宏程序(中心在轴线)
①宏程序的基本使用方法。
②椭圆加工计算。
③中心在轴线宏程序的编制。
课堂练习及测试要求:熟练掌握宏程序的编制,会加工椭圆零件。
3.学习评价
《数控机床操作实训》课程成绩评价表
三、“做中学”的教学效果
在进行课程教学时,老师可讲一些基本内容,简要介绍学习知识点和要求,这个阶段以学生听为主,老师做示范,同学开始做,这个阶段以学生做为主,老师方法指导,整个教学过程以学生做为主,等学生做出实物时,成就感增强了,兴趣就慢慢浓厚了,学习积极性也提高了。
采用“做中学”的教学方法后,数控机床操作实训这门课,学生积极性高,取得了较好的教学效果,且激发了学生的学习兴趣,极大地提高了数控机床操作实训的教学质量。