中职学校基于项目教学的创业型人才培养的研究

梅梦

摘 要： 创业型人才培养是项系统工程，不仅需要开设创业教育课程、创业讲座、第二课堂等培养学生的创业知识，还需要通过日常专业教学活动培养学生的创业意识和创业能力。本文结合中职学校创业教育实际情况，研究中职学校如何通过项目教学培养学生创业意识和创业能力，以达到提升创业教育质量的目的。

关键词： 创业型人才 项目教学 创业意识 创业能力

一、职业院校开展创业教育的基本内容

创业型人才，指能够开拓新事业、开发新产业的人才，是具有创业意识、创业精神和创业能力的开拓型人才。创业型人才培养是项系统工程，不仅需要开设创业教育课程、创业讲座、第二课堂等培养学生的创业知识，而且对于创业意识和创业能力的形成与发展主要通过日常专业教学活动实现。因此中职学校开展创业教育，主要研究如何在日常专业教学中培养学生的创业意识和创业能力。本文将探讨中职学校在专业教学过程中如何通过项目教学培养学生的创业意识和创业能力。

二、通过项目教学培养学生创业意识和创业能力的策略

1.通过项目教学培养学生的创业意识

项目教学法是一种以项目为核心的教学方法。教师以学生需要掌握的理论知识、相关的岗位能力及相关应用为背景，将教学单元设计成相对独立的项目，交给学生，项目实施过程中的信息收集、方案设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。在项目实施前，教师除了向学生讲解本项目实施过程中必备的知识与技能外，还应重点介绍该项目在市场上的应用，以及应用这些技能在市场上进行创业和对这些案例进行的分析，通过这些介绍与分析，提高学生学习积极性和主动性，培养学生理论与操作相结合、应用与创业创新相结合的思维方式，让学生形成有感而发、脚踏实地的创业意识和思维模式。学生通过该项目的实施，了解并把握项目整个过程及每一个环节的基本要求。实施过程成为人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，除了理解和掌握课程要求的知识和技能，体验创业的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力外，逐步形成有感而发、脚踏实地的创业意识和思维模式。项目教学法要求师生双向互动，整个项目实施过程中需要教师和学生积极热情地参与及投入，要求教师在过程中对自身角色进行重新定位，不再是知识的传授者，而成为教学项目的开发者、创业创新意识和思维的引领者、实践过程的组织者、项目结果的评价者；学生不再是知识的被动接受者，而成为知识技能及思维意识的主动建构者。

2.通过项目教学培养学生的创业能力

一个人的创业能力不仅在于发现市场机会，还在于掌握机会，掌握机会的能力来自于对项目的精确掌控。这要求在项目教学中，精确掌握项目实施时间、成本、技术优劣等方面的资料。

（1）通过实施项目教学，掌握最先进的生产技术。当今时代是一个科学技术迅速发展的时代，大量高科技产品迅速进入各生产和生活领域，项目教学法要求在项目构建过程中，应尽量引入最先进的生产技术，让学生在项目实践中掌握最先进的生产技术，使学生具备坚实的创业能力基础。

（2）通过实施项目教学，提升学生的组织管理能力。项目教学应以典型的职业工作任务设计实施过程。要求学生在了解和掌握企业的生产管理的基础上，合理安排人力和物力，使得人与人之间协调工作，人与机器间科学运转，以提高生产效率，为创业打下坚实的基础，从而提高创业的组织管理能力。

（3）通过实施项目教学，提高学生的成本效益分析能力。在项目实施过程中不仅要求学生按质按量完成任务，还要求学生在完成任务后对完成任务消耗的人力、物力进行计算，以及预期收益做出计算、分析与评价，以及分析报告和改进措施，从而锻炼与提高学生的成本效益计算与分析能力，从而为学生的创业活动打下坚实的基础。

三、实施项目教学的实践研究

项目教学不仅能提高学生的职业能力，还可培养学生的创业意识，提高创业能力，因此在项目教学组织过程中，可在培养学生职业能力的基础上，对创业意识和创业能力的培养方面进行相应的安排。在具体实施过程中可通过项目实施表格记录体现这两方面的要求，这个表格由教师和学生相互配合完成填写，充分发挥教师的引领作用，调动学生的积极性和主动性，通过项目教学实现培养学生的职业能力、创业意识和提高创业能力的目标。

参考文献：

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