高中语文教学中加强语言口头表达能力训练刍议

赵贵生

（赵贵生：广州市南沙第一中学 广东广州 511457责任编辑：张海新）

一、加强语言口头表达训练的必要性

（一）从语文教学的目标看，语言口头表达训练不容忽视

中学语文教师并非不知道语言口头表达交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句，背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，我们必须认识到提高学生口头表达能力的重要性。提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它应有的一席之地。

（二）从社会发展的要求看，语言口头表达训练非常必要

社会发展到今天，早已进入了大协作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……语言口头表达对于一些人来说直接影响到其事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过强化训练，来提高自己的语言口头表达能力。

（三）从学生的基础看，加强语言口头表达训练十分迫切

从教学看，大多数学生的口头表达能力都不尽如人意。进入高中阶段的学生，目标始终瞄准中高考。而现在的中高考只有笔试，没有口试，于是学生们课外整天埋头于练习、试卷；语文课上忙于听分析、记答案、做题目，“金口”难开，以至于有时老师提问，学生知道了这个问题的答案，却难以表达出来。

二、进行语言口头表达训练的主要内容

（一）普通话语音训练

在语言口头表达训练中，首先要关注的，是进行普通话语音的辨正与训练。演讲是一人讲、众人听的过程，演讲者的发音准确与否，将直接关系到听众的理解是否正确。不仅演讲是这样，其它的口语表达亦如此，特别是在一些庄重严肃的场合，使用方言或带有严重方言口音的普通话会影响其效果，在口语表达训练中加强普通话语音的辨正与训练是十分必要的。

（二）心理素质的训练

对学生进行语言口头表达训练，提高学生心理素质也是极其重要的，相对于书面考试与比赛来说，在口语考试与比赛中良好的心理素质尤为重要。

对每届新生，我都坚持让他们从第一节课起就利用课前五分钟上台演讲，范围不限。刚开始他们由于害羞有点被动，于是我就选那些胆子稍大的同学，让他们上台自我介绍。在对学生进行口语表达训练时我注意培养起他们的自信与勇气，抓住他们哪怕是微小的一点“闪光”处进行表扬鼓励，特别是对那些不敢迈出第一步的学生，我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，想方设法伸出热情之手把他们“拉下水”，只有下了水才能不怕水，只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理。慢慢地，全班同学都对这个活动感兴趣了。三年下来，同学们在胆量方面、口语表达方面都有很大的进步。

（三）思维的训练

口语表达训练中的另一个重要内容是思维的训练。相对于书面表达来说，口语表达对思维的要求更高，特别是即兴说话，对思维的要求尤其高。书面表达可以思前想后，想好了再写，写了后面的还可以再修改前面的；而口语表达则是边想边说，说前面时就得想着后面的，这就要求表达者有敏捷清晰的思维。我们对学生进行语言表达训练的过程，实际上也就是培养学生思维能力的有效途径。

在思维训练中，首先必须强化脱稿说话的训练。有些同学长期以来养成了离开了稿子就说不了话的习惯，这样形成恶性循环，越是拿惯了稿子，依赖性就越强，依赖性越强就越离不开稿子，而拿稿子是无法训练思维的。所以在思维训练中一开始就要采取强制措施，一律进行脱稿说话训练。其次，还要重视即兴说话训练，这是语言口头表达训练中的高难度训练项目，这要求表述者有极其清晰的思维。因此，即兴说话训练也是培养思维能力，促进思维发展的最有效的方法之一。