基于实践与创新能力培养的外语声像资源的开发

倪秀杰

(吉林化工学院外国语学院，吉林吉林132022)

一、课题提出的依据

教高［2012］4号《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件明确提出，高等教育要创新人才培养模式，以提高实践能力为重点，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。文件还提出，结合专业特点和人才培养要求，强化实践育人环节。目前，全国高等学校外语专业教学指导委员会就专业培养目标进行新的修订。2012年教育部公布的《普通高等学校本科专业培养要求》(高等教育出版社)中提到外语专业的学生主要学习外语语言和文学方面的基本知识，兼学主要英语国家的文学、历史、哲学等，接受系统科学的听说读写译等方面的基本技能训练，掌握英语等口头表达和书面表达能力，与海外人士进行跨文化交际能力，使用计算机和网络技术不断获取知识的能力，掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力和科学研究能力［1-2］。国内各大外语研究机构及高等院校学者们纷纷发表言论，强调加大研讨外语专业的未来发展方向问题，并在专业建设中突出语言的实践能力、特色教育及学科交叉发展等特点。基于普通工科高校英语人才的培养模式现状，即过于注重语言知识和技能的单一性训练，语言的综合应用及实践能力偏低现象，本课题从人才培养方案修订入手，优化理论必修课程、强化实践课程体系、拓宽选修课程，以模块形式设计专业方向课程体系。一是加大英语专业双基训练，强化语言的实际运用。以英语专业综合技能训练为根本，辅与其他学科知识学习与技能培养交叉进行;以具体的翻译项目、中外文化弘扬与传承等题目为主线，以综合性、创新性训练等原则为设计模式。二是尝试外语专业化工特色教育，即在专业方向教育中调整课程设置结构，加大如化工类双语输入模式等。总之，本课题的设计旨在全面提高高等教育质量工程的实施过程中，通过实践育人的人才培养模式，强化人才应用性，增强人才语言运用能力和服务经济社会的能力。

基于上述实践应用考虑和语言学理论指导，即根据建构主义学习理论，语言学习是学习者在一定社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。建构主义希望把语言学习置于真实的或接近真实的情境之中，从而使学习能适应不同的问题情境。外语声像信息资源，如图像、文字、数字、声音、动画和真实视频等在最大程度上创造了“真实的或接近真实的情境”，大大地提高了学生学习的兴趣，提高了学习效率;同时，丰富的声像学习资源亦为真正意义上的个性化学习提供了可能。

二、外语声像信息资源的特点及开发的现状

外语声像信息资源特点较多，但最大的特点是听觉和视觉的形象性、生动性。先进的声像技术又可以将抽象的事物形象化、具体化;将微观的事物宏观化、简洁化。在教育中，声像信息能够增强学习者的理解力，吸纳力;扩大学习者的知识幅度，提高自学能力;丰富课外学习内容，提高综合素质。现代的声像信息资源需要学科间知识的相互渗透及先进教育技术的开发和应用［3］。例如不同语种语音的录制、各种场景视频的采集、字幕的处理、数据系统编辑、声视频制作及存储设备等等，需要外语、信息、编辑、计算机等领域知识和技术人员的合作。但是目前，外语声像信息资源开发中存在着如下主要问题:

第一是对信息资源的开发意识淡薄。目前，外语信息资源的丰富与否主要是通过纸板资料的数量和种类来体现的。外语声像资源的素材种类和品质对外语教学的作用一直未受到行政部门的重视。由于开发意识不强，众多高校的声像信息资源开发和建设一直处于薄弱状态。第二是高校的急速发展使得教学资源建设经费异常紧张。资金投入的严重不足，使得外语信息资源的基础条件建设处于停滞或萎缩趋势状态。第三是外语声像技术开发研制人员不足。由于没有具备外语专业和教育技术综合素质强的研发团队，使得信息资源的开发只能是教师个人行为，整体建设流于形式。

三、外语声像信息资源的发展及建设对策

随着现代化科学技术和先进的教育技术的迅猛发展，学习者对外语声像信息资源的品质和种类的要求逐渐提高。如何开发建设各种声像信息资源，更好地为外语教学提供优质的信息化服务成为日前重要任务。信息资源建设中要考虑诸多要素:主体信息素质、完善声像信息资源的配置、宏观管理、挖掘声像信息资源在应用中的潜力、信息资源应用中的法律问题、道德意义等。下面将针对声像信息资源开发建设、应用、管理等环节提出对策，期望有助于声像信息资源的利用和开发［4］。

(一)外语声像信息资源的建设内容

外语声像信息资源的开发建设要广开渠道，通过处理、引进、采集、收录、制作、合作和共享等途径实现。如，外语学习软件和VCD、DVD光盘、MP3等资料的采购;师生教学课件共同制作;高校间部分资源共享、与研发单位的合作等［5］。外语声像信息资料所及语种、种类广泛，从古今中外地理、历史、文化、教育、科技到新闻、体育、娱乐;从教材、教辅、考试信息到普及、拓展等各方面信息。基于以上状况，外语声像信息资源的开发建设分三个层次进行:

现有信息资源的处理:数字技术的迅猛发展和广泛应用以及数字

设备的普遍使用，使简便快捷的、以光盘为载体的声像资料逐渐取代以磁带、录像带为载体的声像资料。而原有的以录音带、录像带等形式积累的大量信息资源又是重要的学习资源的一部分。针对此种状况，合理利用资源、改造资源显得尤为必要。利用技术软件，通过转换，将传统的资料模拟信号模式转变为数字信号模式，实现数字化外语学习信息资源［6-7］。同时，利用合理有效的存储介质和存储技术，使信息资源能够安全、方便、长期、有效、反复的利用。这样既丰富了声像资料，又提高了资料的利用率。例如:磁带式音频资料转换为数字式音频文件的方法。Power MP3 Recorder(即MP3 Sound Recorder)，是一款专业且强大的音频录制工具，它能将来自外部设备(如电脑声卡、录音机、麦克风、CD播放器、收音机、电视等)的音源或声音，录制成MP3或WAV文件。具体是利用外部连接线，比如麦克线，将录音机与计算机连接，然后利用软件的功能就能实现磁带声音录制到计算机内的效果。

数字信息资源的采集及研制:首先了解外语声像信息的使用目的、主题范畴，然后结合外语信息资源的分布特征并以不同的途径搜索并研制。如自主研制声像信息，需要根据教学目标选取所需的信息素材，如音频和视频文件，然后通过音视频编辑软件，截取所需要的片段，再将声音、图像合成、编辑成为学习所需要的材料。再如网络信息资源的采集:首先要了解网络外语信息资源的分布特征及各网站信息资源的特点;其次，了解信息需求的特征，如了解学科前沿信息、最新研究成果、一般性普查或具体某部文献等。最后，通过URL地址或专用引擎进行搜索。

(二)外语声像信息资源的利用与管理

1.丰富的外语声像信息资源对外语教学工作有很大的参考价值，对学生的外语学习也有很大的帮助

实践证明，充分利用互联网与世界同行交流，了解国际外语教学发展动向，共享新的教学资料和科研成果，同时引导学生通过互联网参与国际交流，促进语言学习，效果显著。基于多媒体技术的优势，亦可将多媒体技术合理充分的应用于外语声像资料的使用中。多媒体教室是教师利用各种声像资料进行多媒体教学的重要场所，而多媒体是教师利用现代教育技术进行教学的重要手段。多媒体技术能将文本、图形、图像、动画、音频、视频与计算机技术集成在同一数字环境中。提供音像播放资源为学生创造一个良好的外语气氛，丰富学习形式。边听边学，视听结合等多种学习形式可以满足学生学习的个性特点。图文声像并茂，既增加了学生学习外语的兴趣又为资料的利用提供了更为充分显示的平台［8］。

另外，校园网络互动语言教学环境平台能够实现在线教学、在线自主学习、网络化考试等一体化结构功能，发挥网络资源共享优势。基于电脑技术和通讯技术，借助网络中功能完善的软件管理，建立一个完整的集中的计算机网络，将声像资料系统化、标准化。同时，系统具备教学监督与管理，学习过程监督、评测与管理，平台栏目、内容及资源的管理。随着现代网络技术的发展，通过网络途径获取信息，进行外语视听等技能实践已成为必不可少的学习渠道之一。因此将外语声像资源上传到校园网络上，为学生在线学习外语、下载视听资料提供基础条件。所以说，随着人工智能及网络的发展，在友好的人机交互环境下，外语教学资源与教学信息可以清楚地、有序地按照学习者的学习情况进行相应组合并生动形象地呈现在学习者面前。

2.数字信息媒体库系统的开发建设

多媒体素材库主要包括优秀教材、精品课程、实时更新多语种电视节目、视频新闻、经典电影、英文电台、等级考试、雅思、剑桥、托福、商务英语、公共英语、求职英语、奥运英语等相关资源。声像信息资源的管理需求各种信息存储量大的专用设备。同时，科学的管理方法和手段是声像信息资源获得合理开发利用与发展的关键。利用大规模存储空间和大容量传输速率，将网络丰富的声像信息以数据方式存储在硬盘阵列中或光盘阵列中，在网上运用计算机进行音像资料数据管理。同时，也可在局域内通过数字系统软件管理素材库，压缩存储各种形式的声像资源，并按语言种类、类别进行存储与展示，实现教师和学生在教室直接点播各类教学资源的功能，满足时时点播的需求［9］。外语声像资料的科学分类与统一管理，不仅可以提高管理者的工作效率，还便利外语教学。分类的准确化、细致化与科学化，科学的管理机制和一系列管理规程等是实现这一目标的关键。因此，数字信息媒体库系统的开发研制将实现以上科学、现代、便捷的管理目标，此项研究是现代教育向纵深发展的一项基础工程［10］。

3.建立较高素质的研制和管理队伍

要充分开发利用和建设外语声像信息资源，就必须有一支高素质的专业队伍，就必须具备优良的业务技能。一是要具有一定的外语水平，能够了解国外的相关信息，以掌握学科发展的最新动态。二是要能够开发利用各种外文检索工具，以满足教师的信息需求。三是要掌握现代信息技术，熟练操作计算机，通过对光盘及软盘数据库的检索以及国际联机检索，迅速、准确地为教学科研提供信息服务。

四、结 语

尽管高校教育质量在不断深化，办学条件不断改善，但外语教育教学资源仍相对紧张，高校间意识上的“围墙”仍未打破，高校间教育教学资源得不到有效共享，造成了教育资源的大量浪费和低层次的重复。作为高校教学资源一部分的外语尤其是小语种教学资源仍然稀缺，亟待解决。信息网络时代的快速发展向声像信息资源的建设不断提出新的挑战。只有建立动态开发与管理机制，才能促进信息资源的不断优化与更新，才能更好地为教学服务，更好促进外语素质和教学效果的综合提高。

［1］成荣荣.运用网络、多媒体手段完善英语课堂教学现代情报［J］.2006(9).

［2］桂晓玲.信息环境下图书馆信息资源的有效开发［J］.图书馆论坛，2002(2).

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