初中信息技术教学中的小组合作学习策略研究

胡 波

（河北民族师范学院附属中学 承德市 067000）

信息技术是当今世界发展的必要因素，重视对初中信息技术的课程教学是现代信息化教育的重要内容。小组合作学习模式在初中信息技术教学中的应用，有利于推进信息课堂教学的效率，同时能够锻炼学生的团结合作能力和主观能动力，提高学生的积极性，发掘学生的创新思维和内在潜力，对信息技术教育具有重要意义。

一、初中信息技术教学中实行小组合作学习的必要性

在初中信息技术教学中实行小组合作学习，顺应了当今社会的发展形势，加强团结协作，是教育大力提倡的教学方式。

第一，学生自身发展的需要。初中信息技术是信息技术课程的基础，注重对基础知识的学习，为学生以后的信息技术学习创造了良好的学习条件。小组合作学习在初中信息技术中的应用，营造了一个良好的学习氛围，加强了学生之间的沟通与交流，在团队合作学习中，能够实现优势互补、查漏补缺的教学目的，完善了学习内容，提高了课堂质量。随着社会的快速发展，对于学生的要求也越来越高，为了满足学生自身的发展需要，为了提高个人素质，在初中信息技术中运用小组合作是的学习方式是必然要求。

第二，国家与社会发展的需要。新时期下，国家经济进入了一个崭新的阶段，要想发展国家经济，进行企业之间的合作尤为重要。通过企业之间的合作能够创造出巨大的收益，实现合作的真正目的，实行企业之间的项目合作，有利于促进我国经济链条的完整性，实现经济产业的大发展。在企业合作之中，需要的是具有合作能力的人才，这就要求教育行业要加大对合作型人才的培养才能够满足社会的需求。因此，实行小组合作学习的方法是时代的发展要求，是我国发展的必然要求。

二、在初中信息技术教学中小组合作的学习策略

第一，多元式分组组合。在初中信息技术课堂教学中，教师应当对学生进行合理的分组，实行多远式分组组合，不能够将小组的人员按成绩划分，而是要存在参差不齐的状态才能够体现出小组学习的效果。如果将学习成绩好一点的分在一起，容易产生极大的分歧，各持己见，都有不服输的心态，这种情况是不可以的。另外，如果成绩优异的同学一组，成绩差一点的学生一组，使其之间存在严重的差异，失去了小组合作的真正该目的。因此，本着公平的态度，在进行小组分人的时候应当每个小组的学生成绩参差不齐，才有利于进行团队合作，促进共同学习。不能够从学生的平时成绩来看学生的能力，有很多学生对信息技术课非常感兴趣，因此人员分配要合理。例如，在冀教版教材七年级第一次《信息技术》课程的第三单元，讲的是Excel表格，很多学生对表格的绘制很感兴趣，像电子表格的制作、条形图、扇形图、折线图等，而有的同学对Power Point感兴趣，当进行小组分组后互相感染，进行知识的分享，有利于教学质量的提高。

第二，实行小组间竞赛。在合作小组中间实行小组竞赛有利于调动小组成员的积极性，为了赢得比赛，都会尽全力去思考问题，分析问题，有利于加强小组人员的合作能力和创新能力，激发小组之间的竞争力，有利于激发学生的创造性思维，实现创造性学习。例如，冀教版教材中七年级一册第二单元第11课时制作多媒体演示文稿这节课中，老师可以要求学生利用Power Point制造一个以“保护环境”为主题的演示文稿，可以表现这个主题的元素都可以加入进去，各个小组可以发挥想象去制作属于每个小组独一无二的作品。然后，完成之后每个小组要对自己的作品派出代表进行讲解，针对每个小组的作品进行对比，选出最优秀的一组。在进行竞赛时，老师将每个小组的作品都进行标号，将这些作品都以多媒体的形式进行展示，通过展示投票最多的作品就是表现最好的。通过实行小组竞赛的方式，对锻炼和培养学生的团结协作能力具有重要意义，同时激发了学生的斗志力和创新能力，从竞赛中找到自信，实现了自我价值。

第三，评价小组表现。在小组之间竞赛完之后，不能够只注重最后的成绩，老师应当对每个小组的表现做一个评价，可以选出设计理念最新颖的作品，也可以选出图文搭配最优秀的作品，进步最大的小组，表现最好的小组等，对学生实行鼓励的方式，来调动学生的学习积极性。对于每个小组表现优异的方面给予表扬，表现欠缺的方面提出一些建设性的意见。另外，可以将笔、本子等作为激励学生的奖品，提高学生的创造力，培养学生团结协作的精神。通过小组竞争的课堂教学方式，学习小组之间进行竞争，实现共同进步，提高初中信息技术课堂教学的质量，提升了学生的学习效率，实现新时代对信息技术课堂的要求。

信息技术主导着现代的发展速度，是现代化的产物。重视信息技术教学是教育现代化的必然要求，是新形势下对信息技术教育的要求。合作学习的出现，为信息技术教育注入了新鲜的活力和动力，促进了初中信息技术教学的发展，有效的改善了现代信息技术教学中存在的问题，提高了学生处理问题的能力和课堂学习效率，这种学习方式值得在教育领域推广。

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