农村学校学生英语学习兴趣培养

王莹莹

（江苏省淮安市盱眙开发区实验学校 淮安市 211700）

“没有任何兴趣，而被迫进行学习，会扼杀掌握知识的意愿。”兴趣的产生与学习质量的提高密切相关，是打开学生思维的金钥匙，是直接推动学生主动学习的内在动力。学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋，积极思考，并以有效的方法去获取它。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习。没有兴趣，学习就会失去动力，甚至厌学、弃学。因此，在英语教学过程中，学习兴趣的培养是教育学生学好英语的关键。

农村学生和城里学生一样，每个人都有自己的闪光点，教师要善于发掘，树立学生的自信心，创设和谐愉快的课堂气氛，以学习活动为载体，注重学生学习英语的兴趣培养，以兴趣提高课堂效率。

一、认清英语学习的地位，培养学生的学习兴趣

在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解：英语是世界上运用最广泛的语言之一。特别是我们农村的孩子，能把英语从小学好，对于将来的升学和就业都有着很重要的作用，教学中应积极促使学生认清英语学习的地位，把兴趣的培养当成学习的铺路砖。

当今是一个高速发展的时代，这个时代需要专业技术过硬又具备良好英语素质的人才，去适应社会的需求。虽然我们身处农村，但我们和大城市的孩子一样，拥有相同的教学环境，将来我们一样要和他们竞争，所以我们必须掌握英语这个交际工具，以便在将来能占有一席之地。

二、创设愉快和谐的课堂，培养学生的学习兴趣

只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生尊敬你、信任你、喜欢你所教的这门课，乐意接受你所传授的知识。小学的学生还未养成高昂的情绪和饱满的精神中去听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某些老师信任与尊重，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易于走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算”的权威，要树立“弟子不必不如师”的观念，彻底改变那种死板进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效地调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。

农村孩子中很大一部分是留守儿童，教师要善于沟通，善于发掘每个学生身上的闪光点，让学生产生自信，使学生处在轻松愉快的学习氛围中，使学生学习英语的紧张心情得以缓解，力使每个学生都有在课堂上展示自己的机会，促使其敢于张口，敢于表现自我，做到学以致用。学生在学习中得到满足，不会感到学习英语枯燥无味，活跃了学生的思维，培养了学生的胆量，变要我学为我要学，使学生学习英语的兴趣得到提高。

三、注重教与学的相依，培养学生的学习兴趣

在教学过程中应具备长远的教育观点，不仅要教给学生系统的知识，还要教给学生有效的学习方法，帮助学生学会运用英语知识大胆进行语言实践，能针对不同的语言情境进行听、说、读、写的全面练习，使学生能不依赖于他人而运用一定的学习方法，培养学生的自学能力。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式，尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新意向，培养学习兴趣。

在课堂上把问题交给学生，让学生带着任务去承担学习，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，充分发挥学生主观能动性，增强学生自主学习合作学习的能力，变授之以鱼为授之以渔，培养学生良好的学习习惯，增加学生学习的兴趣。

四、信息技术的有效整合，培养学生的学习兴趣

课堂的氛围应当是轻松愉快、活泼有序的。授课形式越灵活，表达方式越形象，学生将越乐于接受。信息技术手段在教学中的运用，为学生创造良好的视、听、说环境，大大地丰富了课堂的表现形式，教师也能更形象表达教材，授课的方式将更直观、更立体、更动态。因此，学生的积极性将被充分调动，兴趣更强、单位时间内接受的知识密度更大。教师可以根据课文内容设计引人入胜的课件来辅助教学，让形与声契合入教学之中，有助于学生理解教学中的重难点，大大地激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效率。

五、精选练习，培养学生学习兴趣

英语是一门应用性很强的学科，免不了一些练习作业，而这些作业内容不宜过多，不宜过难，让学生在完成作业时，尽量找到成就感，激发其更多学习的欲望，以期达到更好的兴趣培养。如作业量过多或只是简单重复的作业，学生会产生厌恶情绪，从而影响学生学习效果，课外练习量控制在20分钟左右为宜，教师应努力减轻学生的课外负担，从而更好培养学生学习英语的兴趣。

总之，对于农村的小学英语教学来讲，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习英语兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得的主动、学得积极，这样才能使学生得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习英语是一件快乐的事、高兴的事，让学生在乐趣中学得知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效果，全面提高英语的教学质量。

［1］方雪梅.找对自己的位置—美丽英文.天津教育出版社，2001.

［2］唐美玲.新课程背景下英语有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2007.