论幼儿教育与本土资源的结合

闫德芳

（江苏省宿迁市泗洪育才幼儿园 宿迁市 223900）

《3—6岁儿童发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。”

陈鹤琴的“活教育”理论中提及：他反对传统教育与实际生活的脱离，学校与社会的隔绝。他认为：教育是生活，生活更是教育，儿童教育也是为了改造、充实生活。他主张：教育的范围包括社会、学校、家庭，“三者要相辅而行”。艺术是为了改造生活，让生活更充实、更美好。家庭、社区的参与，为幼儿的创造提供更多的可能性。农村广袤的自然资源也为幼儿走进自然、感受自然、促进情感、激发创造提供了有效的空间。

我园地处于风景秀丽的泗洪县，位于碧波万顷的洪泽湖西岸，是中国螃蟹之乡、中国酒都、有亚洲最大的美洲黑杨种质资源库。利用我们的地理优势，我园搜集一切自然资源，投放于美术创意活动，从环境的布置到班级的区角材料，都充分利用这些自然资源。

树是孩子们常见的一种自然之物，大树又是由很多部分组成：树根、树干、树枝、树叶。这些自然材料在生活中可以说随处可见，但以往围绕“树文化”开展的美术创意，在幼儿园美术创意活动运用较多的是“树叶”“树枝”创意作品，而树根、树干等还没有的到很好的开发和利用。本学期搜集“杨树”的相关材料，针对《指南》中的“能经常用多种方式表现自己的所见所想；能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物”为目标，开展了一系列的研究。

一、广泛收集材料，丰富创作资源

乡土资源是地方特有的，在我园周边有很多乡村和木料加工厂，乡村中会有很多伐木留下的树根、树枝；木料加工厂主要以生产板材为主，每天都会产生很多废角料如：树皮、树块、树枝、树根等等。老师们就利用业余时间走出去到这些地方去收集丰富的材料。走到田间地头挖树根、走近板材厂和工厂负责人收集各种造型的木块、树皮等等。

家长资源有时候会提供意想不到的效果，当家长发现我们在围绕“树文化”进行美术创意研究时，有时会很主动的帮助收集一些相关材料如：树叶、小一些树枝等等。家长中有的还是做园林绿化的，经常会有一些长的造型特别的小树因为一些原因死掉了，以往他们会扔掉这些树，可得知幼儿园需要收集这些材料是很积极的就帮助收集送到幼儿园了。

二、围绕树资源，创新美术作品

1.树枝创意

树枝的造型多样，可塑性强。收集来的树枝经过修剪清洗后投放到美工区后，孩子们很感兴趣。有的孩子直接拿橡皮泥搓成小球插在枝桠上，远远看去像一棵长满五彩果子的树。为了引导幼儿用开放性思维去创意树枝造型，我们还在美工区投放了很多辅助装饰材料如：鞋盒盖与树枝、纸筒与树枝、瓶子与树枝、彩色泡沫球与树枝、各种彩色纸和树枝、毛线与树枝、彩色纽扣与树枝等等。在投放时老师要根据孩子能力的不同和探索时间先后不同，有层次的逐步投放各种原材料、半成品、成品。有了这些辅助材料的出现，孩子们创意出了一幅副精美的美术创意作品。有装饰树枝画、装饰瓶花、彩纸树枝迎春花、直筒和创意后的树枝组合制作出的吊饰还别有一番美感。

2.树叶创意

树叶在幼儿园的创意中是最常见的一种，通常多是用来做平面的树叶贴画。我们在投放树叶后也做了积极的思考，开发运用了酒盒创意树叶喷画。具体做法先在酒盒上刷上底色，然后在把准备好的树叶摆好造型放在酒盒的一面，然后用喷漆再喷上另外一种色彩，取下树叶后盒子上便留下了一个非常好看的树叶造型。在操作中我们发现幼儿全程参与有一定困难，刷底色幼儿可以很好的独立完成、粘贴树叶造型幼儿在老师的指点下也可以很好的完成，但是最后一步喷画幼儿需要老师的帮助才可以完成。所以在接下来的研究中，我们还要看看有什么可以更好的便于幼儿操作的材料可以替换这种幼儿污染的喷漆。

3.树根创意

树根造型千奇百怪，老师们把收集来的树根进行清洗、打磨、修剪。在创作的过程中，老师们带着孩子们通过：观察外形——构思想象——共同创作形成了各具风格的美术创意作品。有动物系类如：章鱼哥、乌贼妹，植物系列：蘑菇树、金针菇树、春色满园、珊瑚树。抽象系列：彩色蛋糕树、小鸟之家、许愿树等等。孩子们和老师共同创作的这些树根作品不管是装饰性还是观赏型都非常的好，在创意中大大提高了幼儿欣赏美、感受美和创作美的能力。

在研究的过程中，我们惊喜地发现：老师们进步了，她们能够用专业的眼光去看待这些不起眼的材料，用朋友的态度和孩子们一起发掘更多的游戏玩法；在游戏的过程中，发现我们的孩子更加喜欢美术创意活动了，他们更加地善于发现、勇于创作了；在搜集材料的过程中，发现我们的家长更配合工作了；而我们的孩子也更加能发现、挖掘生活中的美了。

［1］张卫民，彭芝兰，杨素琴，吴金英.湘西土家族幼儿园本土艺术教育资源的开发与利用[J].学前教育研究，2007（11）

［2］胡彬，许芊芊.利用幼儿园自然环境养成幼儿的环保行为[J].学前教育研究，2006（12）