如何做好“90后”大学新生的班主任工作

曹凌静

曹凌静/云南省玉溪师范学院外国语学院助教（云南玉溪653100）。

高校班主任既是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的引路人，也是专业学习的指导员，班主任工作是高校思想政治工作、学生管理工作的重要组成部分。笔者通过对自己多年班主任工作的探索与研究、向经验丰富的优秀班主任学习，深深体会到，“90后”新生入学后，最重要的任务是对其进行适应性教育，引导他们从高中生身份向大学生身份转变，学会如何学习、如何做人、如何做事。大学一年级的工作到位了，会为整个班集体四年的学习、生活营造一个良性氛围，有利于“90后”大学生个人素质、专业素养的发展。

一、“90后”大学生群体特征

（一）思想开放，价值取向呈现实用性和功利性，求知欲和成长观念相对强烈，对未来有明确的规划

“90后”大学生大多受过开明而良好的早期家庭教育，思想更为开放，思维更加活跃，是一个有激情、有思想、有个性、想象力丰富、具有很强的学习模仿能力、崇尚创新与探索的群体，其价值取向大多呈现较强的实用性和功利性。如，他们入学后关注最多的就是加入社团和学生会、申请奖助学金、参加各类比赛等，因为这与将来的就业有关，他们普遍认为学习优秀并不是成功的唯一标准，应培养自身的综合素质及社会实践能力，成为复合型人才，以更加符合当今社会的人才标准。

（二）个性独立，对网络有很强的依赖性

他们关注自身能力的培养，强调独立思考，在人际交往中大多以自我为中心，缺乏合作意识。利用网络获取知识与信息，扩大自己的知识面、开阔眼界，但过于依赖网络，痴迷网游、网恋、手机上网等不良爱好慢慢吞噬着宝贵的大学时光，同时也直接影响其身心健康。

（三）消费观、理财观盲目，心理承受能力相对较弱

他们绝大多数是独生子女，消费相对自由，家庭都会给予充分的经济支持。但其消费缺乏理性的控制，不懂得理财，往往出现透支消费、情绪化消费和攀比消费等现象。他们的心理承受能力相对较弱，心理年龄往往比实际年龄小，缺乏抗打击能力，因此，因心理问题引发如自杀、投毒、伤人等就不足为奇了。

二、大学新生班主任管理工作要点

（一）建立沟通平台、构筑良好的师生关系

新生入学，班主任首先要熟悉学生的具体情况，以便正确指导与引导，而不是领导或教导。笔者主要采用在第一次班会上的学生自我介绍、走访学生宿舍等方式，与学生相互认识与了解，全面掌握学生情况，然后建立学生个人情况档案、家庭情况档案，便于和家长联系。对性格孤僻、特立独行的学生要特别留意，找机会与其谈心，并做好记录。对于单亲、家庭贫困的学生要及时为其解决困难，消除负面情绪，引导他们树立正确的人生观，提高其自信心。这个时期是班主任跟新生建立师生感情的关键时期，笔者借助走访宿舍的机会，近距离地了解学生，尽可能地帮助解决学生遇到的问题，消除陌生环境带来的顾虑，让学生从心底里信任自己，增强学生的安全感。同时，要放下“班主任”的身架，与学生融为一体，给学生留下老师是具有亲和力、值得信赖的朋友的印象。

（二）入学初期是培养良好习惯的关键时期

以“新生报到”和“新生军训”作为开端，为班级管理奠定基础；设计“班级发展的初期阶段规划”，培养新生良好的道德习惯、纪律习惯、卫生习惯、学习习惯，营造良好的班级氛围，为班级管理夯实基础。

（三）建立一支强有力的学生干部队伍

班主任工作的顺利进行，需要学生尤其是学生干部的支持，一支素质良好、作风正派、能力超强的学生干部队伍，是形成团结向上、充满凝聚力班级的关键。班主任要擅长发掘具有潜力的学生骨干，调动他们的积极性和主动性。根据学生的表现、同学推荐和学生自荐等方式，真正把那些德才兼备、有威信、有奉献精神的学生骨干公平公正公开地选拔到学生干部队伍中，以小群体带动大群体。制定“学生干部工作实施细则”，本着“分工明确，责任到人”的宗旨，明确学生干部的工作任务，引导和配合班委会决定各项事宜。笔者在所带的班级制定了“学生干部会议一周一开，班级例会至少两周一开”的基本制度，真正做到及时将工作上传下达，了解并掌握班级动态，全力将学生干部会议打造成解全体同学情况的窗口与平台。

（四）建立班级管理制度

为了使班级管理能够“有规可依，执规必严”，在学生入学初期，除了安排学生学习《学生手册》外，还需量身打造一套合适的班规。通过班会讨论，听取班级学生的建议，联合学生干部，针对班级的实际制定了“班级学生守则”，秉承“自我教育、自我管理”的原则，以“深入加强日常管理，使同学加强自我管理”为班级管理目标，将班级管理逐步推向规范化。制定班规对于学生干部来说，也是一个很好的锻炼机会，从思想上转变工作作风，积极构建和谐、具有凝聚力的班集体。

（五）严抓考勤，树立学风

学风建设是大一学年的重中之重。基于这一理念，为实现班级长远建设和特色发展，督促学生上早自习，积极营造积极向上的学习风气，调动学生学习的自觉性。在严抓考勤这方面，主动与学生干部沟通，全面了解学生请假、旷课、迟到、早退的情况，利用班会和宿舍走访时间，深入学生内部，了解学生的想法，教育学生求学要勤，努力增强自律和自制能力。

（六）开展主题班会、班级特色活动，增强班级凝聚力

“90后”新生，是一个有激情、有思想、有个性、想象力丰富的群体，他们普遍思维活跃、对新鲜事物接受能力强，可适时适当地开展形式多样的主题班会活动，如，大学生思想交流会、心理健康主题班会、安全教育主题班会、三生教育主题活动、大学生职业生涯规划交流会、学习经验交流会、军训传承主题班会、校园联谊-情深意远主题班会、书法活动等等。引导他们适应大学生活，拥有积极向上的健康心态，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。集体活动是增强班级凝聚力的最佳方式，从活动的策划、预算、组织到现场的布置安排、活动后的总结，能很好地锻炼学生的能力，同时也增强了班级团结合作的精神。

以笔者所带班级为例，在入学的第一个月，就开展了一次大型的联谊活动，盛情邀请与我们班同级其他学院的一个班级，在学生干部的带领下，同学们准备了策划书，活动安排得井井有条。由于宣传工作做得到位，外国留学生也积极地参与进来，并对活动内容的丰富多彩赞不绝口。通过这次活动，同学之间增进了友谊，认识和结交了其他班级、其他年级、甚至外国留学生朋友，丰富了课余生活。此次活动不仅增强了班集体的凝聚力，也激发了同学们再接再厉开展课外活动的信心与决心。

（七）与学生谈话，做“知心姐姐”

心理健康教育是高校班主任工作的重头戏。关注新生的思想状况和心理问题是班主任的任务之一，所以，班主任应注重心理健康方面的知识储备，加强自身的学习，基本掌握学生心理健康教育的技巧和方法。在竞争日趋激烈的今天，学业负担及心理因素导致不少学生存在心理问题。因此，班主任应注重学生的心理疏导，对学生入学情况以及专业学习情况开展问卷调查与分析，定期与学生座谈，因材施教，针对不同情况制定一系列有效方案，帮助学生消除或减轻心理困扰。另外，还要积极引导学生保持健康向上的心理状态，加大对特殊学生的关注力度，积极寻求有效的方法帮助和解决他们的实际困难。最后，对学生在人际交往中遇到的各类问题和困惑要及时给予正确的指导，引导学生在人际交往中懂得尊重、信任和善待他人，学会以诚相待、换位思考，用真情去赢得别人的信任和尊重，以实际行动塑造具有个人特色的人格魅力。

在笔者所带的班级中，有这样一个不成文的规矩，每周笔者至少会主动联系一名近期内学生干部提醒有必要找他（她）谈一谈的学生。以“知心姐姐”谈话的方式与学生进行交流并且仔细做一些记录，及时发现这名学生存在的问题，班级中一些问题的隐患和苗头，提前做好预防和干预工作，防患于未然。

笔者通过对实际工作的总结，切实感到“90后”新生工作任重而道远。因此，要重视大一时期的班级管理工作，之后的班级工作才能够更加顺畅和健康地开展。班主任工作是一件十分烦琐却又幸福无比的工作，在引导学生健康成长的同时，学生也充实着班主任的生活。

[1] 黎霞，霍明帅.对“90后”大学生思想政治教育的几点思考[J].前言，2012（8）：37-38.

[2] 朱柏军.试论“90后”大学生时代背景下的高校班主任工作[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2013（2）：77-80.

[3] 王羽.如何做好大学新生班主任工作[J].佳木斯教育学院学报，2013（5）：234-236.