古诗词鉴赏之方法

○郭碧香

（泉州市台商投资区惠南中学，福建 泉州362122）

古诗词鉴赏是近几年来高考考查的重点。所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到美的享受，从而领略作品包含的思想内容及艺术特色。古诗词鉴赏，对众多的学生而言都觉得有点难。鉴赏古诗词，是在理解的基础上完成的。我们要怎样才能读懂古诗词、鉴赏古诗词呢？下面结合自身的教学实际，谈谈几点方法。

一、从标题切入

不少学生阅读古诗词忽略标题的重要作用，事实上，许多标题对诗词内容有着导引、暗示、介绍或者概括等作用。比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，分析题目之后，我们就知道作者是借历史人物来抒发自己的抱负，而不是用史家的方式来评论历史人物。所以鉴赏古诗词的第一步就是读好标题，并把它作为打开整首诗词的钥匙。

二、从作者（人生经历、背景）切入

“诗传情”“诗言志”，诗歌是作者内心的真正表达，学生应该本着知人论世的原则去阅读鉴赏不同时代不同诗人的作品。以陆游的《临安春雨初霁》为例，“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华，小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”。只从诗面看，这不过是一首怀乡之作。前六句写对京都生活的厌倦及闲极无聊之情，后两句则写返乡的急切心情，如此而已。但如果学生对陆游的经历有所了解，对诗的理解就会加深很多。陆游一生“寄意恢复”，但由于受到朝中投降派的阻挠，长期浮沉宦海，壮志难酬，悲愤异常。写这首诗时，作者已六十多岁了。当时他奉召到临安，担任一个闲职。这本非他所愿，但圣命难违，又为了维持生计，不得不接受下来。倘若学生“知人论世”，就能深切感受老英雄困于客栈，报国无门的心酸！

三、从注释切入

诗词下面的注释不能忽略，它往往给学生传递许多信息，如交代了诗词的写作背景、说明作者的写作心情、解释重点词语的意思等。如2008年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷二）考查李弥逊的《春日即事》，学生通过注释很容易看出作者的落寞与感伤。

四、了解诗人的写作风格

学生有必要对文学史中重要的作家风格有个最基本的了解，如曹操诗苍凉雄健，王维诗含蓄生动，白居易诗通俗易懂，李白诗感情奔放，极富浪漫色彩，杜甫诗沉郁顿挫，诗风富于变化。“苏辛”的豪放，“柳李”的婉约。但也应注意，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有变化。如李清照年轻时生活优裕，大多赏景宴游之作，中年经历国破家亡，所以后期诗作风格大异于前期。鉴赏古诗词，若对作者的风格有些初步了解，将给我们的阅读鉴赏带来很大的帮助。

五、从诗眼切入

诗眼是古诗词中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。2003年全国卷上说，“所谓‘诗眼’，往往是指一句诗中最精练传神的一个字或词”。近两年来高考中对诗眼的考查有增加的趋势。如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，还流露出作者经历第一次罢相之后，虽被再次征召回朝，但不能不产生的重重忧虑，有丰富的表现力。所以说，抓住诗眼对于领会诗歌的意境和旨趣具有重要的作用。

六、从古诗词中典故的含义切入

有些古诗词有较多典故，读下来比较困难，比如李商隐的《锦瑟》就运用了庄生梦蝶、望帝啼鹃、南海鲛人、蓝田玉山等典故，只有查清了这些典故的含义，才能搞清作者用典意图即他想通过用典表达什么思想或感情。读诗可能碰到这种情况，读词亦然。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》就是通过一系列的典故来表明作者抗金救国的雄才大略及对恢复大业的深谋远虑，显得豪放刚劲而又沉郁苍凉。因此，学生从典故的含义切入，就能把握好作者的思想感情。

七、从古诗词选取的意象切入

意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味，从而准确把握意象是理解诗歌情感的关键。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。

比如送别类意象有杨柳、长亭、南浦、酒等，它们或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念；思乡类意象有月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣等，它们或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂；愁苦类意象有梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳（夕阳、落日）等，它们或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛；抒怀类意象有菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木等，它们或托物显示高洁的品质，或抒发感慨；爱情类意象有红豆、莲、连理枝、比翼鸟等，它们用以表达爱恋、相思之情；战争类意象有投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛等，它们或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往；闲适类意象有五柳、东篱、三径等，它们或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。

以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象有着丰富多样的寓意。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如骆宾王《在狱咏蝉》的“无人信高洁”，李商隐《蝉》的“本以高难饱”“我亦举家清”，虞世南《蝉》的“居高声自远，非是藉秋风”。他们都是用蝉喻指高洁的人品。而寒蝉则是悲凉的同义词。宋人柳永《雨霖铃》开篇是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。

读懂意象是鉴赏诗歌至关重要的一环，学生务必要掌握意象的基本意义。