高中语文自主学习教学法的应用

叶娇美

经过小学和初中的教育，高中生的知识体系已经较为完善，其身心也逐渐发展成熟，能够自主进行学习，有了鉴别、选择、分析、思考、总结、概括等一些能力，学生的主动性、自主性和积极性也有了很大的提高。这为利用自主学习教学法进行高中语文教学提供了必备的条件。

一、自主学习教学法的运用条件

1.自主学习时，汉语有很大的优势

汉语较为侧重对心理和感情的表述，语文学习则通过对语言的直观心理感受来实现，学生语文素质的提高主要在于自己内心的“悟”。学生进入高中前已经掌握了一些语文知识，具备了一定的语文素养。同时汉语又是我们的母语，在这个大环境下，能够更有效地开展自主学习教学。

2.高中语文学习资源丰富

在新一轮的教材改革后，高中语文教材中的学习资源更加丰富;每个高中都有自己的图书馆和阅览室，有的甚至还有电子阅览室;网络的快速发展，使得学生可以借助网络资源去更好地学习语文知识。以上这些都为学生的自主学习提供了更为便利的条件。例如针对课本中的《林黛玉进贾府》，在单元的末尾处设置了《红楼梦》导读，在学校图书馆内也有《红楼梦》原著，通过学校的电子阅览室我们也可以查阅到很多学者对这部作品的评论。

二、高中语文课文的特点

1.课文更具艺术性

任何版本的高中教材中的课文都经过了层层筛选，不仅对学生有很好的教育意义，同时文章生动形象，具有鲜明的个性，艺术表现力很强，对世界各国和中华民族文化有着生动的反映，能够有效培养学生的审美能力。

比如《雨巷》，通过短短的几句话为人们描述了梅雨季节江南小巷里的寂静与悠闲，让人们产生无限的向往。通过丁香花写姑娘的美，表达了作者心中纯洁、高尚的理想，整个画面看似极为平淡，但事实并非如此，通过这种此处无声胜有声的写法，将语文的艺术性展现得淋漓尽致，对学生的思想是一种陶冶和升华。

2.课文的人文色彩更浓

如今的高中课文的人文色彩更浓，教师可以利用这种人文内涵使学生在学习中感受到语文的魅力。比如，汉字的象形表意，能够增强学生的民族自豪感，学生通过学习对世界各国的发展史有了一定的了解，深刻认识到了人类对和平和自由的渴望，对文化的多元化有了更好的理解，对文化生活有了更多的关注。

三、开展自主学习教学的策略

1.以学生为主体，给学生留足时间去阅读

要实施高中语文的自主学习教学，就必须真正将学生作为教学的主体，充分发挥其主体作用，给予学生足够的尊重。在传统的教学中，教师作为主体进行灌输式的讲解，课堂十分枯燥，学生对语文课的兴趣不高，很难调动起积极性和主动性，学生的语文素养和创造力都得不到提高。教师除对学生进行正确的指导以外，还要将自己的讲授时间缩短，大胆地将课堂交到学生手里，让学生进行自主学习，使他们真正成为课堂的主人，提高语文兴趣。

比如在讲解某篇文章时对其进行划分，一些重点的知识由教师讲解，简单的知识让学生来讨论和讲解。学生在这种自主学习的过程中，体会到了语文的乐趣，各方面能力都会有所提高。

2.设置有效的教学情境

语文教学的方式不是固定不变的，为了更好地做好高中语文的自主学习教学，教师可以为学生创造适当的教学情境，使学生在一种轻松的氛围中进行知识的学习，提高学生学习的积极性和主动性。

比如在进行《鸿门宴》的教学时，由于文章的故事性很强，课前可以安排学生试着把它改写成一个剧本，在保证文意不变的情况下，可以运用任何形式的汉语语言，学生的兴致一定特别高。通过这种方式，将学生自主学习的积极性充分调动起来，使自主学习更为高效。

3.鼓励学生进行课外阅读，多元思考问题

课本上的内容十分有限，受篇幅的限制，往往是截取了原文的一部分，这时就需要学生进行课外阅读。有效的课外阅读是对课上学习的补充，对学生语文素质的培养有着积极的作用。阅读是进行自主学习的一个重要途径，我们不能将阅读的范围限制在教材之中，这样会限制学生思维的发展。教师要鼓励学生进行课外阅读，为学生推荐适合他们阅读的课外读物。

在实际教学中，教师可将课堂教学和课外阅读有效结合，在教学计划中加入课外阅读内容，每周在课下带领学生到阅览室进行阅读，为学生准备与本周学习内容相关的课外读物。利用图书馆带领学生进行课外阅读，提高学生语文素养。如在讲解课文《宋定伯捉鬼》时，让学生将宋定伯想象成一个现代人，让其身处现代社会环境中，向学生提出问题:“捉鬼的这种行为是否可取?”这种问题可能没有明确的答案，但是有效地培养了学生的思维能力。

总的来说，高中语文已经有了开展自主教学的条件，我们需要根据学科特点，采取有效的策略，做好高中语文的自主学习教学。